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2019----2020学年度第二学期三年级数学（下）学科课程纲要课程名称：小学三年级数学课程类型：义务教育必修课程适用年级：小学三年级课时：62课时设计者：设计时间：2020年2月10日课程类型数学教材来源青岛出版社课时62课时课程背景2015年3月，在教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务意见》中，“核心素养”被置于深化课程改革、落实立德树人的基础地位，作为课程教学改革的顶层设计，统领教育质量标准和课程标准，启动了一场以“核心素养”为核心的课程改革。这是从学科意识到课程意识的改革，从教学走向教育的改革。对学生价值引领、思维启迪、品格塑造成为学校和教师的三大核心任务。一、教材分析三年级上册教材包括四大方面的内容：数与代数、空间与图形、实践与综合应用、统计与概率。数与代数：1.结合具体情境，会认、读、写小数，会比较小数的大小，并能进行简单的小数加减运算。2.在现实情境中，进一步理解四则运算的意义，会计算两位数乘两位数的乘法和两、三位数除以一位数的除法以及含有两级运算的四则混合运算。结合现实素材进行估算，并解释估算的方法。3.结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；学会24时计时法。空间与图形：1.结合实例理解面积的含义，能自选单位估计和测量图形的面积，认识面积单位，会进行简单的单位换算。2.探索并掌握长方形、正方形的面积计算公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。3.结合实例，初步认识轴对称图形和对称轴。统计与概率：结合具体实例，理解数据收集的一般方法和统计知识。实践活动：1.巩固收集数据的一般方法，并在实践活动中初步了解研究问题的思路与方法。2.运用统计知识，分析和解决实际问题。二、学情分析三年级班有学生人，其中名男生，名女生。平均分，优秀率％，及格率％。本学期，我们三年级三位数学教师能团结协作，共同研究教材教法，根据新课标精神要求，基本能完成本学期的教育教学任开学初，我们就认真学习了教材、新课标，全面掌握本册教材的目标、重点，就本册教材的教学做了全盘计划，保证教学的顺利进行。我们积极参加各种教研活动，通过学习帮助我们进行新授课的探索和复习课的教学，收到了较好的效果，同时，我们几位教师平时能经常探讨教学工作，提出问题，共同讨论，做到统一思想，统一行动，因材施教。在教学中为了提高教学质量我们采取了大量的措施：（1）在课堂教学中保证讲清重点，力求掌握知识少而精，学扎实。（2）加强作业完成的管理，每组设数学小组长一名，负责检查、指导、督促本组同学完成作业。（3）在每次作业批改中，对存在问题进行记录，针对学生的薄弱环节进行补课，进行单独辅导。（4）对后进生进行跟踪记录，发现有进步立即表扬。开展多种形式的数学课内外活动，从各方面提高学生学习的兴趣。（5）对自己的教学经常进行总结，对学生的每个知识点的掌握情况进行动态记录。（6）为提高学生们的计算速度能力，我们坚持课前对学生进行五分钟的口算练习，练习课上经常进行笔算测试比赛，使学生的计算速度，准确率有很大的提高。（7）教学管理尽力做到系统化，学生每单元的测试成绩都及时加以记录，并对学生的知识的掌握和能力提高进行理性的分析，得出更合理的数据。对所教的班的每次测试成绩也记录，并进行分析。从记录上还可看出，一些学困生学习有明显进步，从这次的考试看出学生数学基础知识与计算能力有较大幅度的上升，而逻辑思维能力也有一定程度的进步，数学发散思维能力还比较薄弱。虽然工作很忙，我们都能及时与家长联系，及时反映学生的学习情况，与家长形成教育合力，共同督促学生努力学习。存在的问题：1、学生一般能列式竖式计算，但由于计算不够细心，导致失分，有的学生往往不看清题目要求，带☆的没有进行验算。2、不少学生基本知识掌握得不牢固。概念模糊容易混淆。3、不少学生基本能力和应用能力较差，不能根据题意灵活地选择算法。4、学生学习习惯不良，部分学生存在马虎、书写不工整、不认真审题、不认真检查等不良学习习惯。改进的措施：1、注重良好的习惯培养从卷面上看，学生的审题不够认真，抄错数字看错题目要求计算粗心马虎，有的甚至不打草稿等是导致失分的一个重要原因，这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起老师的高度重视。2、加强对易错易混概念的辨析针对上述这些出现的问题，在平时教学中教师在课堂上要加强对比练习，让学生通过练习、自己辨析、掌握。3、加强对学困生的辅导工作从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩不够理想，教师必须在平时的教学中重视对这些学困生的辅导工作，及时给予补缺补漏，发现闪光点，及时给予表扬鼓励，调动他们的学习积极性，从而大面积提高教学质量。4、多给学生创造动手操作和实际体验的活动机会。5、继续注重对学生基础知识的掌握和基本技能的训练。6、继续给学生加强生活中的数学知识的分析和应用。7、加强学生分析问题的能力和用不同办法解决问题的能力。通过反思我们认为在平时的教学中，应在教学形式上灵活一些，练习方法多样一些，适当的增加一些互动的环节，让学生进行思考、分析、判断、做出选择。领域学习内容教学重点数与代数一.两、三位数除以一位数（二）三．两位数乘两位数四．解决问题六.年、月、日七．小数的初步认识1.两三位数除以一位数的笔算方法。2.在解决具体问题的过程中，理解运算顺序，并能正确计算。3．掌握年、月、日之间的关系。4.两位数乘两位数的笔算方法5.能用综合算式解决问题。6.初步理解小数的意义和比较小数的大小图形与几何二．对称五．长方形和正方形的面积1.初步体会对称现象和轴对称图形。2．面积的意义及长方形、正方形面积的计算。3.体会长方形、正方形周长和面积的区别。统计与概率八.数据的收集与整理（二）调查、测量等简单的收集数据的方法、经历收集数据的过程。综合与实践1.倒推2.时间的周期问题1.学会运用倒推的策略寻找解决问题的思路,并能根据问题的具体情况确定合理的解题步骤.2.经历探究的过程，发现解决时间周期问题的规律。课程实施（一）课程资源1.常规资源：（1）教材：根据学生的实际情况对学习内容进行适当的调整。（2）练习：课本后的“自主练习”、《口算题卡》、《新课堂同步练习册》等（3）位置与变换的操作材料、分数的意义操作材料、长方形和正方形的认识操作材料等，区和学校课程资源库中的经典教学设计。2.信息化资源：课件（青岛版资源课件，自制课件，区、校课程资源库中的精品课件）。3.教学支撑环境：多媒体、展台。（二）实施手段教学方式：1．计算教学内容体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感2．提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。3．结合现实问题教学简单的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的认识，逐步形成统计观念。4．加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力。5．有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。6．情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。（1）提供丰富的培养情感、态度、价值观的素材。（2）注意反映数学与人类生活的密切联系以及数学的文化价值。（3）增加自主探索、设计与制作活动，让学生获得学习成功的体验，增进学好数学的信心。学习方式：1．在自主探索和合作交流的过程中从事数学学习活动。2．学习活动是活泼的、主动的、富有个性的探究过程。3．“以人为本”体现学生的主体地位，激发学生学习兴趣，树立学习信心。课程评价评价原则：课程的评价要与课程目标匹配，以获得学生实现目标的证据，包括习惯养成、过程作业与单元测试。课程评价方式包括终结性评价和过程性评价，过程性评价则要力求体现评价主体的多元对学生的激励作用。评价内容评价要素评价等级描述评价方式课堂表现课堂常规坐姿端正，认真书写，独立思考，自主学习，团结合作，积极交流。根据课堂常规表现分别奖励坐姿星，书写星，合作星。通过老师评，学生自评，同学互评计入每周量化表学习表现语言表达能力，动手操作能力，观察分析能力，解决问题能力。根据课堂学习表现分别奖励表达星，纠错星，智慧星。通过老师评，学生自评，同学互评计入每周量化表作学方案制定，分析应根据完成情况分学习组长评改业表现案用，及时纠错，小组分享。为ABC三个等级记录。作业本作业态度，作业质量，及时纠错。根据作业质量情况分为ABC三个等级老师批改记录。月清表现单元检测情况数感，数据分析，数据测量，四则计算，单位换算，认识时间，认识方向，解决问题。卷面满分100分，划为四个等级90以上为A等级，75—89为B等级，60—74为C等级，60以下为D等级测试，老师批改记录。期末检测期末终结性测试数感，数据分析，数据测量，四则计算，单位换算，认识时间，认识方向，解决问题。卷面满分100分，卷面书写5分。划为四个等级90以上为A等级，75—89为B等级，60—74为C等级，60以下为D等级测试，老师批改记录。课时安排：周次时间教学内容课时数备注1一、两三位数除以一位数823二、对称34三、两位数乘两位数10567四、解决问题期中考试889五、长方形、正方形的面积智慧广场81011六、年月日51213七、小数的初步认识智慧广场81415八、数据收集和整理416回顾整理81718期末复习1920