《公正》教学设计

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资源描述

公正【设计理念】青少年时期是一个人世界观、人生观、价值观形成的关键期,对青少年进行社会主义核心价值观体系教育意义重大、任务迫切。在社会主义核心价值观里的公正,与学生的生活息息相关。生活不是一场辩论,在这里,没有公正的法官出席。也许,它给别人的全是玫瑰花,而给你的却是刺人的荆棘。正确理解公正,拒绝偏颇与片面,使学生能以乐观积极的态度去对待生活中的公正或不公正,以获得健康的身心发展。【活动目标】1、简单了解社会主义核心价值观中公正的基本含义。2、浅要认识公正的相对性,并能用公正的行为标准来判断自己的行为。3、培养积极乐观的心态,创造公正的环境,在公正的交往中与他人相处,快乐地成长。【活动准备】1、调查搜集社会和自己的生活实际中关于公正的事例。2、你认为自己身边有哪些不公正的事例,如果任其发展下去,会有什么不好的影响。【活动过程】:一、认识“公正”,了解基本含义。1、板书“公”,请学生自由组词;再板书“正”,请学生自由组词。2、这两个字组成的“公正”一词,请学生谈对这个词的认识。3、师小结:在社会主义核心价值观里,“公正”指的是社会公平和正义。(板书“公平”“正义”)二、了解公正中的“公平”部分。1、七嘴八舌话“公平”。司法人员说公平就是王子犯法与庶民同罪;教育家说公平就是让孩子们在蓝天下享受同样的教育机会;商人说公平就是要买卖公平;政府官员说公平就是权力要在阳光下运行;子女说公平就是我们都要赡养父母……你认为公平是什么呢?(预设)A公平就是一视同仁,爸爸妈妈给弟弟买了什么,也会给我买什么。我觉得爸爸妈妈很爱我们。B公平就是大家的机会一样的,比如我们班,每个学生,不论成绩的好坏,都有机会竞选班干部。我觉得老师对待我们很公平,我们很乐意为班集体服务。C……生:我想说不公平的事。我在家里的时候,妈妈总是让我干这干那,而弟弟就只是玩,我觉得这很不公平。生:有一个同学他的成绩不如我好,但他在考试的时候偷看了旁边同学的答案,然后他的分数比我高,我觉得这样很不公平。生:我从一年级到现在,虽然也是班干部,但一直都没有当过班长,我觉得这不公平,我想当班长。生;我有一个朋友,每次我都把我的东西和他分享,但是他的东西却总是收藏起来,不与我分享,我觉得很不公平。……2、统一认识真“公平”。师:大家的看法多种多样,各有不同。公平到底是什么?怎么才是公平?请听一个故事:欧洲国家一位著名的歌唱家仅仅30多岁就已经红得发紫,誉满全球,而且家庭美满。一次他到邻国来开独唱音乐会,入场券早在一年以前就被抢购一空。当晚的演出也受到极为热烈的欢迎。演出结束之后,歌唱家和妻子、儿子从剧场里走出来的时候,一下子被早已等在那里的观众团团围住。人们七嘴八舌地与歌唱家攀谈着,其中不乏赞美和羡慕之词。有的人恭维歌唱家大学刚刚毕业就开始走红进入了国家级的歌剧院,成为扮演主要角色的演员;有的人恭维歌唱家有个温柔贤惠的妻子,而膝下又有个活泼可爱、脸上总带着微笑的儿子……在人们议论的时候,歌唱家只是在听,并没有表示什么。等人们把话说完,他才缓缓地说:“我首先要谢谢大家对我和我的家人的赞美,我希望在这些方面能够和你们共享快乐。但是,你们看到的只是一面,还有另外的一个方面没有看到。那就是你们夸奖的活泼可爱、脸上总带着微笑的这个小男孩,是一个不会说话的哑巴,而且,在我的家里他还有一个姐姐,是需要长年关在装有铁窗房间里的精神分裂症患者。”歌唱家的一席话使人们震惊得说不出话来,你看看我,我看看你,似乎很难接受这样的事实。这时,歌唱家又心平气和地对人们说:“这一切说明什么呢?恐怕只能说明一个道理:上帝是公平的。那就是上帝给谁的都不会太多,也不会太少。”听了这个故事,你对公平有了怎样新的认识吗?你怎么样来评价刚才几位同学所说的不公平呢?生:我觉得没有绝对的公平,我们很小就知道了孔融让梨的事,老师和长辈都教导我们,要尊老爱幼,弟弟妹妹比我们小,很多事情做不了,我们应该多做点儿。生:老师给了每个同学竞争班干部的机会,但当班长也需要一定的能力,如果你没有这个能力而当上了班长,这对其他同学来说不就不公平了吗?班长责任重大,如果你没有这个能力,管理不好班级,那我们班不就因此而陷入混乱吗?……三、用正义守护公平师:我觉得同学们也可以当公平女神了。公平是我们社会生活追求的一个重要主题,尽管不同的时代,不同的个体都在为追求公平而努力,但在现实生活中仍有一些不公平的事情发生,暂时的不公平也很多,这是无可避免的。这个世界不是根据公平的原则而创造的。譬如,鸟吃虫子,对虫子来说是不公平的;蜘蛛吃苍蝇,对苍蝇来说是不公平的;豹吃狼、狼吃獾、獾吃鼠、鼠又吃……只要看看大自然就可以明白,这个世界并没有公平。那么重要的是要怎么面对“不公平”的事,气愤、反击报复?或是任其发展,不管不顾?生:不行,像有同学作弊的事,如果任其发展,他就不会凭自己的努力好好学习了。师:著名学者郭沫若说过这样一句话:一个人最伤心的事无过于良心的死灭,一个社会最伤心的现象无过于正义的沦亡。对于不公平,我们就要用正义来守护。那具体该怎么做呢?出示一些事例:1、同学以作弊的方式获取高分。2、买到假冒伪劣商品而商家又拒绝赔偿。3、大家都在排队打饭,某位同学却插队。4、农民工工作了一个月以后,却拿不到相应的报酬。5、儿童节时,学校给每个班级都发了一个大蛋糕,每个学生一瓶可乐。但分给你的那块蛋糕有点小,你觉得这是老师故意不公平地对待你。6、一个同学在三年级时被五年级的同学欺负了,他现在是五年级的学生了,就去欺负低年级的同学,他觉得这样才公平。7、犯了同样的错,老师对成绩好和成绩差的学生不能一视同仁地处理。学生讨论,针对每事给出一个解决的办法。师小结:正义对公平的守护不是靠拳头,而是用合法的合理的手段去寻求帮助,解决问题,以谋求最大限度的公平;调整自己的思维方式,理性地反思自己的价值观念,客观地对待不公平;依法同破坏公平的行为作斗争,对受害者伸出援助之手。师引导:生活,也许,它给别人的全是玫瑰花,而给你的则是刺人的荆棘。能够理解并热爱生活的人绝不会强求生活给自己玫瑰,而是把自己手中的荆棘变成玫瑰。在你的身边,有这样的同学吗?生自由讲述身边同学的事例。在今后的生活中,就让我们借助榜样的力量,寻找自身问题,做最好的自己,公正地对待别人,公正地对待自己,这样我们的生活才会充满鲜花的芬芳。【板书设计】公正公平正义

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