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课后反思《社会生活有规则》是教科版品德与社会五年级下册第二单元的内容。本节课包括“无形的指挥棒”和“与规则握手”两个内容。《品德与社会》学科以学生生活为基础,教学实例来源于学生的生活实际,贴近于学生的生活实际,在学生最熟悉的、最普通的生活情境中去呈现问题,所以在本课设计上我不局限于教材上的图片,还选取了很多与学生生活息息相关的素材。本课没有采用过多的形式,主要用了集体讨论、小组合作等形式拓展学生的学习和探究社会规则的能力。而且在活动中特别关注合作的效果,鼓励不同层次的学生参与到课堂中来。从学生活动的情况看,他们还是很投入的,有些想法也比较有个性。在整个教学实施的过程中,也存在一些问题,比如说,充分发挥学生学习的主动性,给他们更多的时间和空间参与活动是新课程所倡导的,但是在授课过程中，因为各种原因，没有给与学生更多活动的时间，在内容的安排和时间的分配上就出现了不均衡。有时,该完成的教学由于学生的活动而未能完成,有时教师又难于掌控局面,造成了低效。课标分析《社会生活有规则》是教科版品德与社会五年级下册第二单元的内容。本节课是在前面活动的基础上，循序渐进的将存在规则的范畴扩展到更广阔的的社会领域，帮助学生理解社会规则的意义，懂得规则和纪律的重要性，培养学生的规则意识，养成自觉遵守规则的习惯，初步认识并理解规则是社会秩序正常运行的保证。教材分析《社会生活有规则》是教科版品德与社会五年级下册第二单元的内容。本节课包括“无形的指挥棒”和“与规则握手”两个内容。前者从正反两面帮助学生发现文明、安全、有序的生活处处离不开规则，规则是为人民服务的；后者则从人们生活中的种种行为来思考、探究如何提高责任感和自律能力。社会生活处处离不开规则，到处都有约束人们行为的规则存在，这就要求我们要时时处处做到心中有规则，行为守规范，“无形的指挥棒”正寓意于此。教材中4幅不同的社会生活场景的画面，从不同的角度帮助学生寻找和发现社会生活中无处不在的规则，而另外几幅学生作品则是通过常见的堵车问题唤醒学生的生活经验，帮助学生更具体的体会规则的作用。通过反面例子来说明规则对于人们生命财产的重要性。瑞士小朋友冲马桶这一个最微小的生活细节入手，说明遵守规则对他人来说是一种责任，对自己来说则是提高修养、完善自我形象的基本要求，是现在文明人必备的素质。接下来的三个场景，用换位思考的方法，启发学生如果自己想要拥有整洁、文明、有序的生活，必须从我做起。写“赞赏卡”是用现实生活实例来帮助学生进行自我教育，通过榜样的力量，激励自己进步。学情分析五年级一班有学生30人，绝大部分学生遵纪守规，乐于本课程的学习，同学之间能互相关心、互相帮助，和谐相处。通过学习，学生加深了对自我、对他人、对社会的认识和理解，形成了一定的是非观。学生的情感、态度、价值观得到了一定的发展。学生求知欲强，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德形成成为迫切的需要。但学生行为习惯都有待于进一步完善，参与社会实践活动的热情有待于提高，需要教师做进一步的引导，需要家长的积极配合和支持。教科版五年级下册品德与社会教学设计《社会生活有规则》教案教学目标1、让学生了解一些基本的社会生活规则，认识到社会生活处处离不开规则，懂得规则是社会生活秩序正常运行的保证。2、教育学生养成自觉遵守社会生活规则的良好习惯。教学重难点教育学生养成自觉遵守社会生活规则的良好习惯。教学准备1、自制多媒体课件2、制作“赞赏卡”。教学过程无形的指挥棒1、谈话导入：师：很高兴今天能有机会能和大家一起学习、探讨，看到大家都高高兴兴、快快乐乐的学习，真好，可是五年级甲班的何小美同学最近却遇到了麻烦事，很是烦心呢。我们一起来看看吧。（出示课件）。何小美同学为什么这么烦恼呢？为什么没了红绿灯大家就乱了呢？（没有规则）引出课题：规则2、规则无处不在，学生观察图片，存在哪些规则？这些规则有什么作用？3、学生分组讨论交流：你的生活中还有哪些规则？它们有什么作用？4、过渡：大家说得很全面，老师发现其中有很多个“不能”，不能乱扔垃圾，不能横穿马路……这也不能，那也不能，时时处处都有规则约束着我们，多不自在呀，面对这些规则你又没有很为难、很烦恼的时候呢？5、说说与规则有关的烦恼，学生自由发言，教师不予评价。6、交流：既然规则给同学们造成了这样的困扰，我们还要不要遵守这些规则呢？如果没有了这些规则，我们的生活会怎样呢？（生畅所欲言）总结：是呀，社会规则很重要，他们虽然制约着我们的行动，但也保证着我们生活文明、安全、有序地运转。他们像一根无形的指挥棒，指挥着人们演奏出和谐美好的生活乐章。7、（课件展示如果没有规则的图片）。如果没有规则的制约，社会秩序就会变得混乱。不遵守规则的人最终只会给自己的生活带来不便，甚至还会酿成惨祸，危及他人，危害社会。所以我们都要做遵规守纪的好孩子。与规则握手1、师：接下来让我们一同去认识一位瑞士小朋友，来读读他的故事吧。（课件出示：瑞士小朋友的规则意识）2、阅读故事《瑞士小朋友的规则意识》。从这个故事中，你想到了什么？归纳社会生活中无形的指挥棒是指什么？有什么重要作用？相反如果没有这些指挥棒有什么危害？3、规则意识来自责任感，它的最高体现是自律，也就是“自己能管住自己”。当我们每个人都发自内心地愿意遵守生活规则时，我们的环境会变得更整洁、更有序，人与人之间相处会更谐······4、遇到下列情况你会怎么办？5、同学们说得太好了，相信大家在生活中也会做的很好。老师还知道有位叫刘艺璇的同学就表现得非常好，她的朋友胡心怡还特地给她写了一张赞赏卡呢。我们一起来看一下吧。6、那我们周围是不是有规则意识特别强的朋友呢？谁起来说一说。请为他们制作一张“赞赏卡”，和他们一起努力吧！7、总结收获。评测练习一、说一说生活中都有哪些规则？与大家分享一下吧。出行规则生产规则二、议一议小强的做法对吗？说说你的理由。小强乘坐公交车时，看见有的乘客没有排队上车，于是他也拼命的向前挤。乘务员批评他。他振振有词地说：“大家都在挤，为什么偏偏批评我？”效果分析本节课我努力通过学生生活中的实际情景，让学生用眼睛观察，用头脑思考，自己去感悟、判断，在评辩中认识规则的重要性，在交流中自觉形成规则意识，自觉做到遵规守纪。上完这节课后，调查学生有以下几点收获：1、认识到规则是“无形的指挥棒”，为我们营造和谐、文明的生活环境；2、通过小组交流和课件展示各种不守规则的情景，学生明白了没有规则的制约，社会秩序就会变得混乱不堪；3、通过介绍瑞士小朋友的故事，明白了规则意识来源于责任感，最高体现是自律，要自己能管住自己；4、通过小活动“遇到下列情形你怎么办”，学生增强了规则意识，并愿意自觉遵守各种规则；5、最后，通过“赞赏卡”活动，学生找出了同伴身上的闪光点，并在表扬他人的同时，公共场所规则其他规则激励自己不断学习、进步。评《社会生活有规则》《社会生活有规则》是教科版品德与社会五年级下册第二单元《规矩与方圆》的内容。本节课包括“无形的指挥棒”和“与规则握手”两个内容。本节课的重点在于如何让学生理解规则对于生活的重要性，并增强学生的规则意识，让学生自愿遵守生活中的各种规则。纵观这节课，万老师做到了以下几点：一、善于利用生活经验素材，生成教学资源。学生在日常生活和成长过程中，肯定积累了很多的经验和素材，品德课本来也是立足于生活经验。在本节课中，教师没有完全依附于课本中的素材，而是结合学生的生活实际，添加了很多发生在周围的图片或文字材料，贴近生活，符合学生的认知特点，使学生更轻松的理解接受新知识。二、善于有效提问，激活课堂。本节课的设计思路非常清晰，通过有效的提问，让学生将知识融会贯通。从开始的看图找规则、说说你生活中的其他规则，再到“如果没有了这些规则会怎样”，层层递进，学生在思考交流中，感受到生活中处处存在规则，规则如一根指挥棒，让我们的生活更有序、美好。三、合作交流，思维碰撞。在本堂课中，还采用了小组合作交流的形式，交流生活中的规则及作用，交流周围遵规守纪的好榜样。学生在交流探讨中，摩擦出更多的火花，形成规则意识，争做遵规守纪小模范。最后我个人认为，这节课也存在有待改进之处，比如，小组合作交流的时间可以再多一点，让更多的孩子参与到课堂中来。整节课节奏偏快，如果教师能更合理的调配时间，整节课的效果会更好。