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学校辽宁省本溪市北星小学课题《认识角》教师姓名邵士莲学科（版本）北师大版数学章节第七单元第一课时学时一课时年级二年级教学目标知识目标：能正确找出物体表面或平面图形中的角，建立角的表象，知道角的各部分名称，会读、写角。能力目标：让学生通过观察和操作认识到角是有大小的，体会出角的大小和两条边的叉开有关,能够直观区分角的大小。情感目标：使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强动手操作的能力，发展空间观念，激发学习数学的兴趣，进行思想教育。解决教学重点难点的措施教学重点：在直观感知中抽象出角的基本图形，知道角的各部分名称，会画角,认识到角是有大小的，并能通过重叠法比较两角的大小。教学难点：初步感受到角的大小与两条边叉开的程度有关。教学中将观察、操作、演示等方法有机贯穿于课堂中的各环节，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，充分遵循从感知，经表象，到概念这一认知规律，采用看一看、指一指、画一画、比一比、折一折、找一找、说一说等教学手段，让学生在大量的操作实践活动中掌握知识，形成能力。尤其是白板多种功能恰到好处的使用，调动学习的兴趣，吸引学生的注意力，把角的样深深印在学生的脑海里，起到了突破重点，化解难点的作用，收到了很好教学效果。学习者分析二年级小学生活泼好动,精力不易集中，注意的时间较短，“角”的学习不大容易理解，所以在教学方法的选择上应主要采用动手操作的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教学目的。在教学中，注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。教学环节活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析复习导入由学生熟悉的旧知三角形、长方形、平行四边形迁移到新知“角”1、你们认识了哪几位图形朋友？老师请几位图形朋友来到我们的课堂上，认真观察，图形发生了怎样的变化?2、在下面的物体中找到角，画一画。1、由已知的图形变化引出新知——角。2、在物体中找角、画角。1、线条的移动功能移走三角形的一条边，长方形和平行四边形的两条边，激发学习兴趣，很好地实现了知识的迁移。2、画角时笔功能的使用为后面学习角的画法做好铺垫。3、我们把像这样的图形叫做角，这节课学习《认识角》。3、板书课题。探究新知学生能掌握画角的方法“先画顶点后画边。知道角是由”一个顶点两条边组成的。1、“做角大赛”第一关：用身体的某一部位想办法做出一个角。2、怎样画角呢？让我们到儿歌中寻找答案。小小角，真简单，一个顶点两条边。画角时要牢记，先定顶点后画边。谁能美美地读一遍儿歌？你找到画角的方法了吗？儿歌不仅告诉我们画角的方法，还告诉我们角的组成。你看出来了吗？老师演示画角的方法。认识角的各部分名称。请你像老师这样画出一个角。你们画得太好了，角高兴地翻了一个跟头，它还是角吗？它又翻了一个跟头，现在呢？3、判断下列图形是不是角。1、第一关：用身体的某一部位做出一个角。2、画角。3、判断角。2、拖拽功能出示儿歌，吸引了学生的注意力。荧光笔的使用找到画角方法,角的组成，突出了重点。利用三角板在白板上演示画角过程，隐藏、拖拽功能使用加深对知识的理解，化解难点。白板的使用，分调动学生学习的积极性和主动性。之后，利用组合图形和旋转功能转动角，使角的样子牢牢印在学生的记忆中。3、学生亲自操作白板，画线、笔的功能的使用，学生加深对知识的理解，同时激发学习兴趣。学生认识角的符号，掌握角的读法与写法，知道可以用数字和字母表示角。1、玩一玩三角板上的角，感受角的顶点和边都有什么特点？2、想跟角做朋友就知道它的名字。老师用一条小弧线把角两条边连接起来，给这个角起个名字叫做角1（板书1），记作：∠1（板书记作：∠1），它和我们学过的哪个符号很像？区别在哪？这个角读作：角1（板书读作：角1）。也可以用其他的数字和字母起名字。给这个角起名叫角a。3、用彩纸折出一个漂亮的角。1、玩角2、探究角的读法、写法。3、折角2、笔的使用、手写字体、字体放大功能的综合运用，使知识的呈现更加清晰、简单。4、给下面图形中的角起名字4、数角4、学生亲自参与白板操作，白板成为学生学习的好帮手。通过数角，使学生既掌握了角的特征又加深了对数角方法的理解，要有序的数做到不遗漏。知道角的大小和什么有关系。我们的新朋友—角遇到了一个难题，是什么呢？生：“角的大小和什么有关系？师：你们愿意帮助它吗?1、学生用学具制作一个活动角。变魔术：变大变小2、教师变魔术得出结论：角的大小与两边的张口有关，张口越大角就大，张口越小角就小。认真观察老师操作，你发现了什么？角的大小和边的长短没有关系。1、生玩制作的活动角。2、师变魔术幕布从上至下出示问题，生齐读。2笔的功能、线条的抻拉，直观展示了角的大小与两边张口的大小有关。给学生留下了深刻的印象。会用“重叠法”比较两个角的大小。同桌比较用彩纸折的角的大小。生汇报比较方法。师总结：重叠法。学生白板演示:重叠法比较两角的大小生演示比较两角的大小的方法。学生操作白板，利用图形的平移、重叠，直观清晰的看出比较两个角大小的方法。学生说比较过程，加深对知识的印象。智慧园应用新知解决实际问题学生动手操作：一个平行四边形，剪去一个角，还剩几个角。操作解题学生利用笔的使用功能动手操作，画出并数出角的个数。利用无限克隆、组合功能，把学生不同的画法进行汇总、对比，激发了学生的思维，给学生留下深刻的记忆。学生懂得角与实际生活密切联系，激发学好数学的欲望，对全课知识进行梳理总结。对学生进行思想教育。1、欣赏生活中美丽的角2、找一找教室中的角。3、本节课你有什么收获？1、欣赏角2、找角学生通过欣赏幻灯片感受角在母校、家乡建筑物、象征祖国的天安门城楼、生活物品、世界知名建筑等中的应用，培养学生爱国爱家良好的思想情感。体会到数学与生活的密切联系，从而激发对数学的喜爱之情和对生活的热爱之情。板书设计认识角写作：∠1读作：角1