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小学语文人教版（部编）三年级上册《8去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】【教学设想】小学语文新大纲明确指出，“小学语文教学必须改进教学方法，提高教学质量”。小学语文课要求“倡导自主、合作、探究的学习方式，正确处理好师生的关系，发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的积极性，突出学生的主体地位，使学生积极参加到课堂讨论，勇于探讨。使学生的自主学习性得到提高和发展。”新课程提倡以学生学习为主，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式完成教学目标。本着这一思想和理念，我在设计课堂教学时从激发和保持学生的学习兴趣入手，精心创设语言情景，让学生在我的指导下朗读课文，从而感受童话的语言美、思想美、意境美。一、教材分析：新教材部编版三年级上册第八课一篇精读课文，描写了小鸟和大树之间的童话故事。二、教学目标（1）知识与技能：会写13个生字，会认7个生字；通读课文，品味课文中的重点词语，借助对重点词句的理解，有感情地朗读课文。2）过程与方法：复习识字生字的方法；学会多元交流、多向对话；借助情景引导朗读。3）情感态度与价值观：体会小鸟与大树间的真挚的友情。教学重难点重点：会写13个生字；通读课文，品味课文中的重点词语，借助对重点词句的理解，有感情地朗读课文。难点：体会小鸟与大树间的真挚的友情。教学重难点课时安排：2课时【教学过程】第一课时一、看图说话，导入课文。1.出示图片，播放音频，让学生观察图片并思考：图片有谁？在干什么？生：小鸟给树唱歌。师：小鸟为什么要给树唱歌？小鸟与树之间发生了什么故事？一起走进今天的课文《去年的树》，齐读课题。（出示相应的课件）2.教师介绍作者，纠正“钵”的读音：“bo”一声。二、预习检测，出示词语教师出示课件上的词语，检查学生预习情况。师：哪位同学愿意与这些生字交朋友呢？请举起你的小手。师：老师请学生随机请个别学生朗读，如果学生朗读正确，全体学生跟读两遍。师：去掉拼音，你们还认识吗？生：认识。师：每一排学生朗读一行词语，读两遍。生读。师：读得非常棒，我发现大家在读的时候读得非常认真、非常准确，说明我们班学生预习的很充分。三、学习生字，指导书写出示课件生字师：请同学们认真观察老师出示的生字有什么规律？生：前8个都是左右结构师：你真是一个认真观察的孩子师：我们一起与第一个生字“冷”交朋友吧！哪位同学来介绍一下这个字。生：读作leng,三声，左右结构，部首是：两点水。师：哪位同学能够组词？生：凉水、冰凉、凉菜……师：我们班的同学博学呀，请大家比较“凉”和“油”的部首有什么区别？生：一个是“两点水”，一个是“三点水”师：我们学习的关于这两个部首的字有哪些？生：“两点水”：冰、冻、凉以及“咏”，教师出示“咏和泳”的写法，让学生明确意识到这个字的部首。生：“三点水”：河、清、波……师：出示课件的例子，让学生一起朗读。师：请学生在田字格书写“冷”，注意左边小右边大，写紧凑，美观。教师巡视检查。师：我们一起学习第二个生字“砍”交朋友吧！哪位同学来介绍一下这个字。生：读作kan,三声，左右结构，部首是：石。师：谁能组词？生：组词：砍倒、砍树、砍伐……师：你有什么办法可以快速的记住这个生字？生：和我们学校的名字中的“坎”换个偏旁“石”就是就是今天学习的“砍”。师：说得好极了!生：古代人用石头砍伐树木，所以是“石”字部首加“欠”。师；你真是个博学的孩子。师：请同学们试着在田字格里写一写。师：我们一起与第三个生字“煤”交朋友吧！哪位同学来介绍一下这个字。生：读作mei,二声，左右结构，部首是：火。师：谁能组词？生：煤油灯、煤炭……师：你有什么办法可以快速的记住这个生字？生：“火”+“某”=“煤”师：真厉害!师：请同学们试着在田字格里写一写，部首“火”的最后一笔应该怎么写？生：写成点。教师巡视师：我们一起认识第四个生字“剩”。哪位同学来介绍一下这个字。生：读作sheng,四声，左右结构，部首是：利刀旁。师：谁能组词？生：剩下、剩余……师：你有什么办法可以快速的记住这个生字？生：“乘”+“利刀旁”=“剩”师：请同学们书空笔顺!（出现书空不一致）师：请同学们看黑板，跟着老师一起写。老师范写师：下面请学生按照正确的笔顺，试着在田字格里写一写。教师巡视师：我们一起学习第五个生字“睁”，哪位同学来介绍一下这个字。生：读作zheng,一声，左右结构，部首是：目。师：谁能组词？生：睁眼、睁开……师：你有什么办法可以快速的记住这个生字？生：睁开眼睛，眼睛就是“目”，所以“目”+“争”=“睁”师：表扬学生，全体学生书空笔顺。师：请同学们试着在田字格里写一写，教师巡视师：我们一起学习“接”交朋友吧！哪位同学来介绍一下这个字。生：读作jie,一声，左右结构，部首是：提手旁。师：谁能组词？生：接住、接受、接待……师：你有什么办法可以快速的记住这个生字？生：我们一般都是用手接东西，所以是“提手旁”，很容易就记住了。师：结合生活实际，快乐学习，不错，为你点赞!师：请全体学生书空笔顺，并试着在田字格里写一写，教师巡视。师：我们一起与“诉”交朋友吧！哪位同学来介绍一下这个字。生：读作su,四声，左右结构，部首是：言字旁。师：谁能组词？生：诉说、倾诉……师：你有什么办法可以快速的记住这个生字？生：我们一般都是用言语诉说，所以是“言字旁”。师：右边的生字就是“斥”。师：请全体学生书空笔顺，并试着在田字格里写一写，教师巡视。师：我们一起与“油”交朋友吧！哪位同学来介绍一下这个字。生：读作you,二声，左右结构，部首是：三点水。师：谁能组词？生：煤油灯、清油……师：你有什么办法可以快速的记住这个生字？生：“三点水”+“由”=“油”师：真厉害!师：请同学们试着在田字格里写一写，部首“火”的最后一笔应该怎么写？生：写成点。教师巡视师：我们一起与“等”交朋友吧！哪位同学来介绍一下这个字。生：读作deng,三声，上下结构结构，部首是：竹字头。师：谁能组词？生：等候、等待……师：你有什么办法可以快速的记住这个生字？生：“竹字头”+“寺”=“等”师：思想真明捷!师：请同学们试着在田字格里写一写，教师巡视。师：我们一起学习“柴”交朋友吧！哪位同学来介绍一下这个字。生：读作chai,二声，上下结构结构，部首是：木。师：谁能组词？生：火柴、木柴……师：请同学们书空笔顺，然后试着在田字格里写一写，教师巡视。师：我们一起与“斧”交朋友吧！哪位同学来介绍一下这个字。生：读作fu,三声，上下结构，部首是：父。师：谁能组词？生：斧头、斧子……师：请同学们书空笔顺，试着在田字格里写一写，教师巡视。个别同学真用心，书写美观，同学们要注意坐姿。师：我们一起与“谷”交朋友吧！哪位同学来介绍一下这个字。生：读作gu,三声，上下结构，部首是：口师：谁能组词？生：峡谷、山谷……师：请同学们书空笔顺，试着在田字格里写一写，教师巡视。师：我们一起与“离”交朋友吧！哪位同学来介绍一下这个字。生：读作li,二声，上下结构，部首是：点横师：谁能组词？生：离开、离别……师：请同学们书空笔顺，试着在田字格里写一写，教师巡视。四、整体感知，总结课文内容师：同学们生字词语掌握的真不错，下面请同学们大声朗读课文，边读边思考课文讲了什么故事。生朗读师：你们整齐的坐姿告诉老师你们已经读完了，下面老师请一名同学来说一说课文的内容。生答师：你总结的真全面，要是能简洁一些那会更好。哪位同学能够用简洁的话语来说一说。师：请学生以口头填空的形式归纳课文主要内容。（出示课件）六、精读课文，理解情感师：请同学们齐读第一自然段，体会小鸟和树的关系。师：小鸟和树的关系怎么样？生：一对好朋友师：怎么样的好朋友？你通过那些句子、词语可以看出？生：“天天”师：看，鸟儿站在树枝上，就这样天天给树唱歌，当太阳升起，引读——“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。”当月亮挂上树梢，引读——“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。”雪都融化时，引读——“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。”树叶在秋风中飘落时，引读——“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。”迎着风，迎着雨，引读——“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。”走过冬，走过夏，引读——“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。”鸟儿坐在树枝上唱着优美的歌，引读——“树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。”鸟儿坐在树枝上唱着夏日小情歌，引读——“树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。”鸟儿坐在树枝上唱着晚安小夜曲，引读——“树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。”师：有这两个“天天”，你体会到什么？生：（1）鸟儿和树是好朋友。（2）鸟儿和树的感情很好。（3）形影不离师：请同学们自由读3-16自然段，找一找、圈一圈：文中写了几次对话？分别是谁与谁的对话？学生朗读结束，教师请学生回答。生：四次，分别是：小鸟和大树、小鸟和树根、小鸟和门、小鸟和小女孩（教师板书）师：请同学们小组合作分角色朗读四次对话小组展示，进行评价，全体学生鼓掌奖励。小结：通过今天的学习，我们知道了一只鸟和一棵大树是好朋友。春天到了，当小鸟飞回来时，找不到他的好朋友。因此，通过与树根、大门、小女孩的对话，寻找自己的好朋友。五、布置作业师：同学们，今天的课就上到这里，请同学们下课后再次朗读四次对话，体会小鸟的情感变化。同学们，再见！板书设计：大树（形影不离）小鸟树根大门小女孩课后反思：字词教学很扎实，指导学生记忆和书写，了解内容设计不到位，刚开始我认为概括课文内容很简单，一上课，发现并不简单。因此，展示出来后，学生才能填空回答课文大意，在以后的教学中考虑到学生能力，根据学生知识量进行设计。