e项目课程设计实施及其生态构建

1职业教育项目课程设计、实施及其生态构建马成荣2008年7月30日全省职业教育新课程培训太仓市江苏省教育科学研究院职业教育与终身教育研究所职业教育与社会教育课程教材研究中心江苏双元教育培训中心地址:南京市北京西路77号(教科研大楼1015室)邮编:210013电话:[phone]网址：邮箱:[e-mail]2生态构建——制度安排树苗培育——开发技术课程改革生态图提纲马成荣2008建构广义的课程改革宏观层面:课程决策、课程政策和课程政治中观层面:课程规划与设计微观层面:课程实施与学习评价狭义的课程改革也是通常意义上的教学改革课程领导者课程管理者课程实施者课程开发者3第一个问题:关于项目课程的设计马成荣2008项目课程与学科课程的比较项目课程系统化项目及项目课程4第一个问题:关于项目课程的设计马成荣2008在一定的约束条件下（主要是限定时间、限定资源），客观存在、相对独立和明确目标的工作任务单元。如:（1）符合特定标准（有一定的尺寸、包含特定的材料、能发挥特定的功能、满足规定好的质量标准等）产品的制作；（2）不同设备的生产；（3）典型故障的排除；（4）完整服务的提供，等等。包括两层含义：一是事物的门类，其核心是“事物”，具有名词的性质。二是做事的打算、做事的过程和做事的结果，隐含了具有动宾结构的“做事”。以基于典型产品、设备、问题或服务所设计的项目为载体，让学生学会完成工作任务，并促进能力内化的课程模式。项目课程项目项目课程的界定5目标上指向为能力。用职业能力表述课程目标，学生“能做什么”比“知道什么”更重要。特征之一——成功地完成某种活动所必需的个性心理特征。人的各种能力是在素质的基础上，在后天的学习、生活和社会实践中形成和发展起来的。（《辞海》）1364能力的内容57能力本位观任务知识技能2态度价值观能力的形成不同管理模式下的能力要求——是“任务、知识、技能、态度、价值观，以及评价，它们被认为是在生活或谋生中成功的关键”。（C.R.Finch,j.R.Crunkilton,1993,P.257）第一个问题:关于项目课程的设计马成荣20086特征之二结构上呈现为模块。模块构成一个完整的教学或学习单元。教学顺序按照项目编排来展开，学习项目设计跨工作任务，不必拘泥于工作任务的逻辑顺序。项目X模块X2………项目Z…项目Y模块Xn…项目课程名称:★★★项目1项目n项目2。。。。。项目1模块模块模块模块模块模块第一个问题:关于项目课程的设计马成荣20087特征之三形式上表现为成果。如产品的制作、设备的生产、故障的排除、服务的提供等工作成果。其形式可以是实物类、语言类、图片类或表演类等。实物类语言类图片类表演类组合模型工件玩具服装菜肴企业考察报道申请报告广播报道网页技术制图绘画电子电路图录像片角色游戏戏剧表演舞蹈演示第一个问题:关于项目课程的设计马成荣20088特征之四内容上体现为任务。重点关注学生如何完成工作任务，知识、技能、情感态度等的学习在任务完成过程中习得。………………………………………………………………………项目课程名称:★★★………工作任务描述…………职业资格证书………………课时与学分…………………项目Zxn…………………………项目Y拓展型知识技术理论知识技术实践知识工作任务描述学习目标描述模块学习目标描述……………………x-2x-1项目X一般地如企业任务书的形式。一般地如企业任务书的形式。链接11、工作条件，如工具、零件、图纸等；2、需要制作的产品、解决的问题；3、需要的环境。第一个问题:关于项目课程的设计马成荣20089产品+服务工作过程、应用价值环境实物+行动情境符号系统+中性工具设计学做抽象还原回归项目课程与学科课程的比较第一个问题:关于项目课程的设计马成荣2008行为主义认知主义建构主义10……人体生命周期护理加工原料烹饪剧目或曲目文化艺术情境导游岗位酒店服务设备或系统结构汽车维修典型产品数控加工工作对象电气自动化操作程序电子产品制造项目课程系统化展开逻辑专业领域项目课程的系统化项目课程一项目课程一蔬菜蔬菜项目课程二项目课程二禽类禽类项目课程四项目课程四水产水产项目课程三项目课程三畜类畜类项目课程五项目课程五果品果品项目课程六项目课程六粮食粮食项目课程七项目课程七桃花源桃花源项目课程八项目课程八渔家乐渔家乐项目课程十项目课程十满汉全席满汉全席项目课程九项目课程九万家欢万家欢第一个问题:关于项目课程的设计马成荣2008基于职业专业分析和工作任务分析11第二个问题:关于项目课程的实施马成荣2008教学设计教学方法教学组织形式12关键能力专业能力社会能力方法能力过程内容情境教学设计第二个问题:关于项目课程的实施马成荣200813教学方法评估演示决策指导制定计划确定目标实施检查收集信息收集信息收集信息收集信息收集信息行动的完整性和循环性第二个问题:关于项目课程的实施马成荣200814教学组织形式专家工作室首席制导师制项目制课堂学习小组学习独立学习双人学习教学行政管理教学业务管理第二个问题:关于项目课程的实施马成荣200815第三个问题:关于课程改革的生态构建马成荣2008课程制度实习平台课程体系教师队伍16纬度之一“三以一化”专业课程体系德育课程主干专业项目课程方向1方向2方向n主干专业学科课程专业课程文化课程企业实践课程企业实践课程企业实践课程企业实践课程方向课程方向项目课程方向项目课程方向项目课程主干课程结构关系第三个问题:关于课程改革的生态构建马成荣200817实验室实训室教学工场企业现场公共实习中心纬度之二“两室两场一中心”阶梯式实习平台第三个问题:关于课程改革的生态构建马成荣200818自我反思教师与自我的对话同伴互助教师与同行的对话专业引领实践与理论的对话教师专业化纬度之三教师专业化发展机制第三个问题:关于课程改革的生态构建马成荣200819结束语马成荣2008大胆实践大胆实践!!科学求证科学求证!!理性推进理性推进!!