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小学数学一年级下册课程纲要科目名称：青岛版小学数学一年级下册设计教师：郝济涛设计时间：2015年3月3日一、课程目标根据《数学课程标准》的要求，结合小学数学学段的目标和学生的学情，制定本学期的课程目标：模块一模块二模块三基本目标1、在实际情景中能正确的认、读、写100以内数，指导100以内数的组成和顺序，会比较100以内数的大小，会计算100以内数的加减法，初步学会估算。2、在现实情景中，能正确认识整时、半时、几时刚过和快到几时。3、认识元、角、分，了解它们之间的关1、通过具体的操作活动，能识别长方体、正方体、三角形、平行四边形和圆。2、在实践活动中，体会厘米、米的含义，能估计一些物体的长度，并会选择合1、在统计活动中，学会初步简单数据整理的方法，认识简单的统计表和条形统计图。2、能完成简单的统计表和条形统计图，能根据数据提出并回答简单的问题。系，会进行简单的计算。适的长度单位进行测量。能力目标经历探索100以内数的加减法计算过程，初步形成独立思考和探索的意识。初步形成估算意识。在认识图形、方向及长度单位的过程中，发展学生的观察、想象、和操作能力，形成初步的空间观念。经历简单的统计过程，能对统计结果的合理性进行初步的分析判断，形成初步的统计意识。情感目标1、在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活动。2、了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系。3、在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。二、课程内容本册共9个单元，数与代数共有5个单元，空间与图形2个单元，统计与概率1个单元，实践与综合应用2单元。本册教材包括以下主要内容：100以内数的认识，100以内数的加减法，认识钟表，方向与图形，认识人民币，厘米、米的认识，统计，用数学实践活动。这学期要改变了过去教材普遍采用的“小步子”编排方式，根据学生认识特点，从学生的学习需要出发，优化单元知识结构。我们对教材内容进行了调整和整合：全册内容主要分为四个模块进行教学：模块一100以内数的认识100以内数的加减法（一）100以内数的加减法（二）认识钟表人民币的认识模块二方向与位置厘米、米的认识模块三统计模块四实践与综合应用三、课程实施根据《小学数学教材知识体系表》，站在全册的高度，有效的安排教学内容，从整体考虑教学策略，有效达成课程目标。模块一分析内容整合重点难点计划课时活动一100以内数的认识认、读、写100以内数100以内数的组成和顺序，会比较100以内数的大小4课时活动二100以内数的加减法（一）100以内数的加减法（二）1、第四单元第一信息窗第六单元会计算100以内数的加减法，初步学会估算。理解算理，并解决实际问题。9课时第三信息窗和合并2、第四单元第二信息窗第六单元第四信息窗和合并3、第四单元第三信息窗第六单元第一信息窗和合并活动三认识钟表能正确认识整时、半时、几时刚过和快到几时。几时刚过和快到几时。4课时活动四人民币的认识认识元、角、分，了解它们之间的关系，会进行简单的计算。元、角、分，之间的计算。5课时模块二分析内容整合重点难点计划课时活动一方位与图形初步感知东南、西、北四个方向能识别长方体、正方体、三角形、平行四边形和圆用语言描述物体所在的方向4课时活动二厘米、米的认识体会厘米、米的含义，能估计一些物体的长选择合适的长度单位进行测量。4课时度，并会选择合适的长度单位进行测量。模块三分析内容整合重点难点计划课时活动一统计学会初步简单数据整理的方法，认识简单的统计表和条形统计图。能完成简单的统计表和条形统计图4课时四、课程评价数学课程标准指出：“评价的目的是为了全面地了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。”因此，对学生数学的学习评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们数学思考、情感与态度的形成和发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。要让评价成为学生愉快的经历，让学生在评价中产生更强的学习动力，真正实现学生主动、全面的发展，同时也帮助教师进一步改善教学。一、学生数学学习过程的评价数学学习过程包括学习态度、作业情况等1、学习态度包括：（1）课堂表现：能积极参加数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。上课时能独立思考、发现问题、大胆提问，能认真倾听别人的发言，能发表不同的见解；会和他人合作，交流；评价方法与标准：通过课堂观察、课后访谈、作业分析、小组评议、家校联系进行。(2)数学表达：能用数学语言有条理地、清晰地表达数学的思维过程，能与他人交流自己的思想、方法。准确地描述生活中的数学问题。评价标准：①条理清晰、语言精准、谈吐大方。②条理清晰、语言通顺。③语言大致通顺、有一定观点。2、作业情况包括：（1）是否上交（2）是否独立完成（3）是否及时纠错评价等级：教师自己综合把握，依次分A，B，C，D四等。二、学生的基础知识和基本技能评价1、卷面测试：计算平均错误率5%以内，速度每分钟5个题，综合运用解决问题错误率在10%以内。2、扎实做好日常的小检测，及时反思，查找问题，尽量缩小生与生之间的差距。审议人：陈爱霞【审议意见】1、本课程纲要的制定依据课程标准，从目标、内容、实施及评价四个方面清晰呈现课程要素。目标指向性明确关注了三维目标，语言简洁，便于检测，叙写规范。内容依据目标设置单元学习主题，课时分配合理，充分利用已有的课程资源实施课程教学。实施过程注重选择多样的教学方式与学习方式，做到数学与生活相结合，注重思想与方法的渗透，有详细、有具体的实施办法，可行性强。评价关注过程与结果，有清晰的标准，评价内容比较全面、合理、科学，具有较强的操作性。2、数学日记(我和数学)评价内容：编写“我和数学”的故事。着重写学生自己学了数学后对数学的感受能力，考察学生有没有较强的“学数学”、“用数学”的意识，逐渐引导学生感受数学就在我们身边，数学与生活紧密相连。下面是写作的提示和要求：我和数学。亲爱的同学：通过这学期的数学学习，你和数学交上朋友了吗?你喜欢它吗?现在就请你写写和数学交朋友的故事吧!比如：在家里，你用数学知识和爸爸妈妈做游戏；在商店里，你用数学知识买东西；在公园里，你用所学的数学知识观察周围的事物等等。如果你的想像力很丰富，还可以将它们编成小故事，一定很有趣的，赶快行动吧!说明：不会写的字，可以写拼音，还可以请家长帮忙记录；可以写，也可以画。画成连环画更有趣。评价形式：教师解释要求，学生在学校写或者回家写，时间不限，应该是有感而发，体现真实性。无须统一要求，可长可短，能写清楚一件事就行。书面形式提交。对有个性特色的给予肯定和鼓励。四、评价结果的呈现评价结果一律施行等级制，一年级采取定性评价，以激励性评语为主，给出恰当的建议，指明学到了什么、今后努力方向。