《高职应用写作》教案

教案本课程名称：高职应用写作授课教师：Xxxx年9月编写说明教师在接到教学任务通知书后，到系（部）教学秘书处领取教案本，按下列要求编写教案内容。1.教学对象。按授课班级名称填写；2.授课日期。按实际授课日期填写；3.教案内容。按章节或单元填写，至少应有一周的提前量；4.计划学时。一般以两个学时为基本单位，当某章的学时分配数为奇数时，授课时数可以为一学时；5.教学目的。按总要求和知识、技能和态度分别填写；6.教学重点和难点。按照课程教学标准要求和实际授课情况填写；7.教学资源。按授课所需最少资源填写；8.教学后记。根据专业培养方案和课程教学标准要求，结合实际感受填写。教研室主任按两周、系主任按月、教务处按学期抽查签字；9.教学活动流程。按不同教案类型填写。（1）“学后做”类型的教案。按照复习导入新课、明确学习目标、知识学习、技能学习、态度养成、模仿、整合训练、课堂小结、布置作业顺序编写。（2）“做中学”类型的教案。A.任务驱动。按照任务描述、任务分析、任务实现、相关知识、技能训练、完成任务、能力评价顺序编写。B.项目驱动。按照项目启动动员、成立项目小组、编写项目实施计划、项目实施、项目评估、项目总结顺序编写。教学任务书2018-2019学年度第1学期教师姓名：王佳新课程名称：高职应用写作学时：52教学周数：16周（理论：周，实践：周，其它：周）星期节次星期一星期二星期三星期四星期五1-2节3-4节5-6节7-8节教学任务书2018至2019学年度第1学期教师姓名：王佳新课程名称：高职应用写作学时：52教学周数：周（理论：周，实践：周，其它：周）星期节次星期一星期二星期三星期四星期五1-2节3-4节5-6节7-8节xx职业技术学院教师授课教案教案类型：学后做连续编号：01教学对象化工合班18-1、18-4授课日期2018.10.8教学内容1-1应用文书的含义、特点及分类计划学时2学时教学目的通过学习，学生能够：1.理解应用文书的含义；2.掌握应用文的特点；3.理解并掌握含义、特点及分类并会应用。知识技能态度1.理解应用文写作的概念；2.掌握应用文书的特点及其分类。1.学会搜集、分析、选择材料的方法。2.掌握应用文书实用性、真实性、思维的逻辑性和格式的稳定性四大特点。1.培养学生的阅读能力；2.培养学生学习应用文的兴趣。教学重点和难点教学重点：理解应用文写作的概念；教学难点：掌握应用文书实用性、真实性、思维的逻辑性和格式的稳定性四大特点。教学资源教材、板书教学后记对培养方案、课标修改意见对授课计划修改意见对本教案修改意见需增加资源其他教研室主任：年月日系主任：年月日教务处：年月日教学活动历程教学步骤与内容教学目标教学方法时间/分钟一、复习导入新课复习内容：1.引导学生复习以前所学有关应用文知识。导入新课：举例：1.提出相关问题，请同学们发言。在发言过程中寻找学生问题，并指导学生解决问题。掌握应用文书概念。问答讲解5二、明确学习目标1.理解应用文写作的概念；2.掌握应用文书的特点及其分类。2三、知识学习一、应用文书的含义、特点及分类。（一）应用文书的含义1.掌握应用文书概念。50所谓写作，是人们用语言符号把感受、认识主观世界和客观世界的思维结果有选择的记录、表述出来的精神性活动。（二）应用文书的特点1.实用性。实用性是应用文书最大、最本质的特点。2.真实性。文学作品的真实是艺术的真实，它源于生活，又高于生活。3.思维的逻辑性。思维的逻辑性是指在撰写应用文书时，要讲逻辑。4.格式的稳定性。格式是在长期的写作实践中形成的。（三）应用文书的分类2.掌握应用文特点3.了解应用文书的分类讲解、讨论讲解、问答教学活动历程教学步骤与内容教学目标教学方法时间/分钟四、技能学习1.能够掌握应用文书的含义，了解应用写作的学习和了解的对象及其目的。2.掌握应用文书实用性、真实性、思维的逻辑性和格式的稳定性四大特点。1.能够掌握应用文书的含义讲解、问答23五、态度养成1.养成归纳总结的学习习惯2.培养学生多阅读多思考的习惯养成归纳总结的学习习惯多理解多练习2六、模仿、整合训练拓展学习讨论、探究式3七、课堂小结1.应用文书的概念2.应用文书的特点。3.应用文书的分类4.其他概括总结，帮助学生巩固知识，明确解题思路和对逻辑思维的要求。讲解3八、布置作业1.复习本节课知识点2.预习新课2xx职业技术学院教师授课教案教案类型：学后做连续编号：02教学对象化工合班18-1、18-4授课日期2018.10.12教学内容§1-2应用文书主旨的确立及显示计划学时2学时教学目的通过学习，学生能够：1.掌握主旨的概念；2.掌握的主旨的作用；3.掌握对主旨的要求；知识技能态度1掌握主旨的概念；2掌握的主旨的作用；1.能理解主旨的概念掌握住址的作用。2.能实际运用主旨的主要方法1.培养学生书写和分析作品的能力；2.培养学生学习写作的兴趣。教学重点和难点教学重点：掌握的主旨的作用；教学难点：培养学生书写和分析作品的能力；教学资源教材、板书教学后记对培养方案、课标修改意见对授课计划修改意见对本教案修改意见需增加资源其他教研室主任：年月日系主任：年月日教务处：年月日教学活动历程教学步骤与内容教学目标教学方法时间/分钟一、复习导入新课复习内容：1.应用文书的含义、特点及分类。导入新课：上节课我们学习了什么是应用文书，和它具体的特点，这节课我们来具体了解应用文书主旨的确立及显示。1.复习应用文书的含义、特点及分类。问答讲解5二、明确学习目标1.能理解主旨的概念掌握住址的作用。2.能实际运用主旨的主要方法2三、知识学习一、主旨的概念和作用（一）主旨的概念1.主旨与材料是应用文书内容的基本要1.掌握主旨概念40素。主旨就是通过文章具体材料所表达的中心思想，基本观念或要说明的主要问题，是作者对客观事物的评价和态度。（二）主旨的作用1.主旨是文章的灵魂和生命。2.主旨对行文产生制约作用。二、对主旨的要求（一）正确（二）鲜明（三）集中（四）体现领导意图三、显示主旨的主要方法（一）标题点旨（二）开宗托旨（三）小标题显旨（四）片言居要（五）呼应显旨（六）篇末点旨2.理解主旨的作用3显示主旨的主要方法讲解、问答讲解、问答教学活动历程教学步骤与内容教学目标教学方法时间/分钟四、技能学习一、主旨的概念和作用（一）主旨的概念（二）主旨的作用1.主旨是文章的灵魂和生命。2.主旨对行文产生制约作用。二、对主旨的要求三、显示主旨的主要方法（一）标题点旨（二）开宗托旨（三）小标题显旨（四）片言居要（五）呼应显旨（六）篇末点旨1.巩固主旨的概念和作用2.学会分析辨别显示主旨的主要方法讲解、探究式28五、态度养成1.养成正确、标准的书写格式及方法2.学会判断主旨的方法养成正确、标准的书写方式方法案列分析2六、模仿、整合训练培养综合学习能力讨论探究式3七、课堂小结主旨的概念和作用概括总结，帮助学生归纳、概括3（一）主旨的概念（二）主旨的作用1.主旨是文章的灵魂和生命。2.主旨对行文产生制约作用。二、对主旨的要求三、显示主旨的主要方法巩固知识，明确解题思路和对逻辑思维的要求。八、布置作业1.案例分析2.拓展学习第三题2xx职业技术学院教师授课教案教案类型：学后做连续编号：03教学对象化工合班18-1、18-4授课日期2018.10.15教学内容1-3应用文书对材料的处理计划学时2学时教学目的通过学习，学生能够：1.掌握选择材料的标准；2.掌握材料的常用方法；3.掌握材料与观点的组织形式；知识技能态度1.选择材料的标准；2.处理材料的常用方法；3.材料与观点的组织形式。1.能够掌握选择材料的真实、切题和恰当的三个标准；2.会运用处理材料的筛选法、累化法、截取法和搓要概述法等常用方法1.培养学生分析的能力；2.提高学生的材料处理能力。教学重点和难点教学重点：处理材料常用的四种方法；教学难点：材料与观点的组织形式。教学资源教材、板书教学后记对培养方案、课标修改意见对授课计划修改意见对本教案修改意见需增加资源其他教研室主任：年月日系主任：年月日教务处：年月日教学活动历程教学步骤与内容教学目标教学方法时间/分钟一、复习导入新课1.掌握应问答5复习内容：1.应用文书的含义特点及分类2.应用文书主止的确立及显示导入新课：应用文书对材料的处理都有哪些标准和常用方法及组织形式呢？用文书选择材料需符合的标准；2.应用文书写作处理材料常用的四种方法。讲解二、明确学习目标1.能够掌握选择材料的真实、切题和恰当的三个标准；2.会运用处理材料的筛选法、累化法、截取法和搓要概述法等常用方法2三、知识学习一、选择材料的标准（一）真实真实即写进应用文书里的材料必须准确无误，从大到小的事件道具体细节，甚至一句引语、一个数据，都不允许有丝毫的虚假。（二）切题切题是只写经应用文书里的材料，首先必须有针对性，能紧扣一写作主旨。选用的材料必须能准确的说明观点。材料和观点绝不能相互脱节成为“两张皮”。与主旨无关的材料，再生动也不能选用，否则将与主旨南辕北辙，其次，要选用能明确具体、突出地说明主旨或观点的材料，给人深刻的印象、清晰的认识，不能笼统含糊，使人不得要领。（三）恰当为了材料更具表现力、说服力，在写作中，不妨从以下几个方面恰当地选用材料。1.选择点面结合的材料说明观点用点上的典型材料说明问题的深度,用面上的材料概括说明问题的广度。2.选择对比材料说明观点应用文书以正面阐述问题为主，但有时也用反面材料说明事实本质,通过证明材料和反面材料的互相映衬、比较，更能加深对事物的认识，将观点阐述的更加鲜明。4.选择定性材料和定量材料说明观点应用文书在说明事物的现状和发展变化时，除主要用文字材料加以定性说明、描述外，有时也用数据甚至图表作定量说明，以使观点更生动、直观，具有说服力。（四）新颖新颖是指写经应用文书里的材料一定要有时代感，能够表现客观漱的发展变化趋势反映客观事物的最新面貌，以及现实生活中人们最关心的那些新人、新事、新思想、新成果和新问题二、处理材料的常用方法（一）筛选法1.掌握选择材料的标准讲解、举例讲解、问答讲解40筛选法是对材料进行鉴别筛选，从纷繁复杂的材料中找到最切合主旨的材料的方法。（二）类化法类化法是通过确立反映事物本质特征的，与分类目的相适应的标准，将纷繁复杂的材料进行梳理归类的方法。（三）截取法截取法是选用一个完整事件的片段或完整书中的部分一表现观点的一种处理材料的方法用这种方法，不求事件的连贯、事物的完整，只求能言简意骇的说明问题和阐明观点。叙事性较强的应用文书，如简报、通报、调查报告以及应用文书中叙述性较强的部分，常用此法。截取材料的多少或详略，需适度。为此，必须考虑材料与观点的密切程度、读者对材料熟悉程度。同时，在截取材料时，不能断章取义，不能扭曲原意，还要注意上下文的衔接过度，并与整篇文章表述一致，不能牵强附会，生硬别扭。三、材料与观点的组织形式（一）先列材料，后亮观点这种形式仙介绍事实，说明论据，或列列举数字，然后水到渠成的归纳出观点，推论出结论。这种安排由事到理，说服力强。叙事性应用文书或文书叙事性较强的片段，常采用这种方法安排材料。（二）先列材料，后列材料这种形式常用层、段、条首句先概括出观点或问题，然后列举事例陈述观点，或用理论材料时材料和事实材料论述这个观点，这种写法观点鲜明，条理清楚，先声夺人，引人注目。大量应用文书采用这种形式安排材料。（三）边列材料，边亮观点这是一边举材料点亮观点，即夹叙夹议的方式，这种方式的优点是摆事实又讲道理，行文层层深入，使人便于理解。在应用文书中，叙事说理较强的篇断常采用此种写作形式。3.掌握处理材料的常用方法讲解、讨论教学活动历程教学步骤与内容教学目标教学方法时间/分钟四、技能学习1.应用文书选择材料需符合的标准。2.应用文书写作处理材料常用的方法有哪四种？1.复习巩固所学知识点2.巩固本节所学知识点，让学生在做习题的过程中理解知识点。讲解、探究33五、态度养成1.养成严谨求实的学习态度；2.养成思考分析的习惯。培养学生的写作素养案列分析3六、模仿、整合训练培养应用文写作能力讨论、探究2七