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龙源期刊网老师，用你的慧眼去发现作者：王国军来源：《江苏教育》2013年第08期读罢吴非老师的《致青年教师》，让人不禁回眸，去审视我们的教育人生。三四十年的游历，我们会记录多少诸如此类的思考？我们是否也曾渴望要“做一个有胸襟的老师”？我们是否也曾自勉“不放弃理想”？我们是否也曾鞭策自己“播下一粒善良的种子”？时代变迁，世事浮沉，岁月给我们烙下的底色里是否还有这些最初的缤纷？也许我们的意识被这快节奏的社会打乱了阵脚，忘记了我们要走的路有多漫长，抛弃了那些年轻时的憧憬，变得浮躁，变得不再从容。品味这本书，吴非老师告诉我们多大的变化也有不变的事实：“心中装着学生的心”，你会更加贴近学生；“尊重知识”，坚持教育者的职业操守；“不要急”，教育就是一门“慢”的艺术。“教育工作，不过是依据常识并教会学生遵守常识，学会学习并养成好习惯。”吴老师是站在极为理性的角度来和青年教师们进行“对话”的。因为有了教育教学实践的经历，所以他就能述说出自己真实的教育感悟。他用敏锐的目光捕捉教育的细节，用犀利的语言剖析教育的现象，用多重的视角展现教育的本质。有了生活，有了事件，言辞也就更贴近了我们的心坎。吴老师引导我们去洞悉这个时代的学生：“学生在青少年时代读什么书，思考什么样的问题，将决定一生的精神高度。”是的，一直以来我们重视了知识的传授和获取，学生价值观形成如何，却被我们抛在脑后。孩子们读书了吗？读了什么书？我们开出了什么样的“书单”？浩渺书海，学生如何适从？孩子们在思考吗？思考的内容是什么？我们引导孩子往何处去思考？多样世界，孩子们如何取舍？寻找到问题的解决之路，也就给学生美好的人生插上了“双翼”。“他可以选择做一个普通的人，和芸芸众生一样，过普通的生活，但他的教养必须是这个社会上最优秀的。”这是吴老师期望看到的我们的学生迈入社会后的样子，有着平凡而不庸俗的高贵气度。这与我们众多的“高调”的教育思潮有所不同。其实适应这个社会，本应就是众多学生所应拥有的人生。基于这样的定位，孩子的世界是多彩的，所有的孩子也是可爱的，不同的孩子有着不同的“诗意”人生。吴老师引导我们直面教师“真我”：“从事教育的人本来就应该是一批会做梦的人。”教育是育人的技艺，是很美丽的事业，鼓励追求，铸就人格，开启灵魂。如果没有梦想，没有理想，那么教育工作就是无趣的。工厂的零件尚可在“无趣”中铸成，而面向人的教育，“无趣”就会直接远离教育的本质需求。因此，我们应该做一个真性情的老师：“把你的爱，你的悲伤和失望，甚至你的恨，都真实地袒露在学生面前。”有时我们的情感不该掩饰，有时我们不应当宽容，也许这样会留给学生冷漠，但这样我们才能去伪存真，展示给学生一个有着丰富情感的活生生的人。我们更需要“爱”，爱所有的孩子。那一张张笑脸，那只有在稚气的童年时代才会有的直率，我们“最好不要去惊醒他们”，宽容他们的错误，呵护他们的梦想。吴老师带领我们直面教育中存在的弊端。教育的特征是“慢”，在一些地方这已经被教育部门或是教育工作者遗忘已久了。教育教学工作被要求“立竿见影”的现象屡见不鲜，而这违背了龙源期刊网教育规律，我们应该谨记：“孩子的手很小，请不要往上面放太多的东西。”学校传达给学生的信息，都可能是一种明示或暗示，而这些信息是否违背了教育伦理，在一些学校常被忽视。而学生在学校内耳濡目染，那种“浮夸之风”“形式主义”“崇尚庸俗”也会在学生身上滋生蔓延。一所有“品位”的学校是应该避免这些的。吴老师的心中有一幅美丽的画——“在早晨的阳光中，孩子们哼着歌向学校走去，有时能停下来看看太阳；学生能经常地向教师提出有意思的问题，课堂上经常能有愉快的笑声；中午，他们能吃上一份由政府提供的、全国城乡同一标准的营养餐；学生能保有自己的爱好，下午4点起，他们在球场上奔跑叫喊，或者在图书馆查阅资料，在实验室研究自己感兴趣的问题；晚上，做完作业后，捧起一本诗集，轻声地读给妈妈听……”这应该是我们所有教育者共同去描绘的图景。让我们重新燃起自己的理想，放慢我们的脚步，用赏识的眼光去看看每一个孩子的表现，去珍视孩子们成长历程中的点滴智慧。我们坚信孩子们一定会收获幸福的，我们也一定会幸福的！（作者单位：江苏省苏州工业园区斜塘学校）