二期课改教材分析(第一、二单元)之三

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声音的发生和传播(一)教材分析:学生已有的声学知识均是基于日常生活中的经验,课前可请一些同学搜集有关“声”的知识及应用等资料。因为“声音在介质中的传播”是以疏密相间的形式向外传播,学生感到既抽象又难以理解,所以拟通过实验的方法,利用信息技术给学生提供形象、生动的声波传播情景,通过学生小组实验、讨论,交流与质疑等方式使学生对“声音的发生与传播”有一些初步认识。教学目标1、知识与技能能用实例说明声音是由发声体振动产生的,知道声波是振动在介质中以疏密相间的形式向四周传播。2、过程与方法关注周围的有声世界;在讨论和探究活动中,能描述有关声波的产生和传播的实验现象,并能简单解释其原因。3、情感态度与价值观通过讨论、实验探究等过程,体验合作的乐趣,增强合作意识。激发探究“声音的奥秘”的兴趣。4、教学重点:声音的发生与声波的产生。教学难点:声音的传播(发声体的振动在介质中以疏密相间的形式向四周传播)。教学设计思路《声音的发生与传播》是“声”的重点内容,也是教学难点所在,本节内容共需3课时,本节课是第1课时,这节课的教学内容是后面的“声波的传播”、“声音的特征”的基础。本节课要突出的重点之一是“声音是由发声体的振动而产生的”,学生对“声”有丰富的生活经验,但其中一些似是而非的前科学概念(如物体发声需要“敲击”等)又会干扰学生的学习,因此要让学生充分表达自己的见解,通过实验、讨论与质疑等方式使学生对“声音的发生”有初步的认识。本节课要突出的重点之二是“声波的产生”,此教学内容也是教学的难点。“声波”学生是看不见的,“声波”是“疏密相间的波”更难以理解,本节课力图从学习方式的三个维度(自主性、探究性、合作性)组织教学,采用分组教学,进行探究实验、小组交流和师生间相互质疑等方式,为学生创造充分发表看法与意见的机会,通过交流、探究激发学生的思维、更新认知结构,从而落实三维教学目标。本节课先让学生进行实验,研究“物体发声的原因”,通过交流与质疑,大家达成共识。接着用实验证实声音需要传播的介质,引出问题“声音在介质中是如何传播的?”,借助实验和信息技术,创造“声音的传播”相应的“图景”,从而认识声波在介质中是以疏密相间的形状向四面八方传播的。最后的学生分组实验——“不直接接触橡皮膜及烧杯等物,使橡皮膜上的泡沫塑料球跳起来。有哪些方法(或措施)可以使泡沫塑料球跳动更剧烈?”要求学生运用已学知识去解决实际问题,通过分析与交流,加深学生对声音的传播的认识,同时为下节课的教学做好辅垫。教学流程图教学器材教学器材:音叉12只,蒙有橡皮膜的大烧杯24只,泡沫塑料球少许,装有适量水的烧杯12只,橡皮筋50根,气球24只,秒表12只,不锈钢碗12只,木槌12根,内有电铃的真空罩一个,抽气机一台,纵波演示器一套,电子节拍器及大木箱、蜡烛等。教学过程说明:1、情景1:通过语言介绍和媒体展示作为引入。2、活动1:根据身边已有的器材,设计两种使物体发声的实验。请简要说明其中道理。教师巡回并进行适当指导生1:声音是由“敲击”而发生的。生2:声音是由对它做功而产生的。生3:声音由振动而产生的。师:我发出声音是不是有人在敲击我?……师生间质疑后,达成共识:声音是由发声体的振动而产生的。3、问题研究:问题1:我说话的声音是直接传到你们耳中还是通过介质传到你们耳中的?用什么实验证实?→演示实验1:真空罩问题2:空气是怎样传播声音的?(疏密波)→演示实验2:纵波发生器。问题3:液体、固体能传声吗?气体、液体、固体相比谁的传声本领更大?→演示实验3:固液气传播声音。问题四:声波可以传递什么?→演示实验4:蜡烛火焰随节拍而跳动。4、活动2:不直接接触橡皮膜及烧杯等物,使橡皮膜上的泡沫塑料球跳起来。有哪些方法(或措施)可以使泡沫塑料球跳动更剧烈?声音是如何传播的?问题研究拓展与应用活动2归纳与总结声音的发生声音的传播声音的发生活动1声学及其应用情景1《声音的产生与传播》学习卡姓名___________学号_________一、声音的产生小组活动一:如何使物体发声。器材:______________________________________________________________。实验方法:(用简要文字或示意图描述)物体发声的原因:小组讨论初步结论:_______________________________________________________________________________________________________________________________大组交流后的结论:______________________________________________________________________________________________________________________________二、声音的传播1.声音的传播_______(需要/不需要)介质,真空_______(能/不能)传声。2.声波——_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.声波可以传递__________________________________________________。三、应用与拓展:“不直接接触橡皮膜及烧杯等物,使橡皮膜上的泡沫塑料球跳起来。”1、方法是(用文字或示意图表示):2、使泡沫塑料球跳动更剧烈的措施有(大组交流):第一、试点时遇到的问题1、实验器材不完备“序言”单元:打点计时器“声”单元:纵波发生器、压电陶瓷片、节拍器“光”单元:自制平面镜成像实验支架板、各种色彩的光源2、练习书后“思考与练习”量少、有些题难度大配套练习册量少3、新教材修订本第一册知识量大,难以完成进度第二、活动卡1、活动卡是什么?它是素材库,但含盖了许多老教材中重要的实验;它有一条预设的教学思路。2、活动卡怎么用?重组:对实验首先要进行取舍。用/不用;课内用/课外用;演示用/学生操作其次要对实验应用的顺序或某个实验的步骤进行重新设计重建:教学思路是用活动卡预设思路还是重新设计教学策略。

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