在初中物理教育中实施环境保护教育

在初中物理教育中实施环境保护教育仙霞高级中学------胡雯晔当今世界，人类面临着环境、人口、资源、粮食等诸多问题的挑战，而这些问题的核心是环境问题。温室效应、臭氧层破坏、土地沙化、森林植被的大面积毁坏、各种有毒有害废物的污染以及资源匮乏等一系列问题，正引起人们的广泛关注。环境问题已渗透到社会生活的各个层面，既直接影响到我们现在的生活质量和社会进步，更制约和影响到我们未来的生存与发展。早在党的十五大就正式确立了可持续发展是我国的一项长期坚持的基本战略，环境保护是可持续发展的重要组成部分，而环境教育是环境保护和可持续发展的基本工程，也是素质教育的重要内容。“人类只有一个地球”“爱护我们的生存环境”已成为全体人民的共识，如何搞好环境保护，除了制定必要的法律法规，采取科技措施治理日益恶化的环境，加强环保监测等手段外，更重要的措施则是强化环保教育，提高全体国民的环保意识，而要做好这项教育则应从“娃娃抓起”，我们学校有义务担负起这一神圣的责职。学校、教师应在平时的教育教学活动中，对学生进行环境教育，培养学生的环境意识和相关知识，使学生毕业以后无论走上何种岗位，都具备基础的环境知识，具有环保意识，让他们象“绿色的种子”播撒在祖国大地、世界各地，为改善中国环境、改善地球环境，为继续可持续发展事业打下良好基础。科学技术离不开物理技术，所以物理与环保密不可分，因此，物理教育与环保保护教育也是息息相关的，加强环保保护教育也就成了物理教育自身的需要。从二期课改教科书的编排体系，我们不难看出：能源与环保是我们初中物理教科书的一条重要的线索，也是我们在物理教学中应该向学生渗透的一种重要的理念或者说是一种重要的情感、态度和价值观教学目标。这也正体现了我们物理课程标准的一个重要理念：从生活走向物理，从物理走向社会。让我们的学生从小做起，从身边的小事做起。关注我们的社会和能源，留心我们身边的环境保护，做一名新时代的好公民。我在物理教学实践中就“如何培养学生的环保意识”作了以下尝试。一、明确物理教育在学生环保意识培养方面的目标和任务建立“关于环境的教育，在环境中的教育，为了环境的教育”的环保教育模式，明确物理教育在学生环保意识培养方面的目标和任务（一）物理教育可以提供大量“关于环境”的知识。例如：我们生活环境中到处都有污染：电磁污染、声污染、水污染、光污染、核污染、空气污染。在实际教学中，要培养学生自我保护意识，正确的资源观、环境观。（二）物理教育应帮助中学生“在环境中”提高环保意识，物理学科第二课堂丰富多样，通过各种课外活动，让学生在环境中亲身体验，通过各种探索活动，感受各种环境问题，端正环保态度。（三）物理教育能够帮助环境教育成为“为了环境的教育”。向学生阐释人与社会的关系，培养他们的全球观念，使他们形成科学的世界观、价值观，投身于环保事业。二、充分挖掘现行初中教材中能够进行环保意识培养的内容考虑到初中学生学习的实际情况，在教学中实施环境教育，我们首先要在课堂教学中，有意识地渗透环境教育的内容。因此，要对教学大纲充分的理解，明确教学目标，对教材进行认真的分析，挖掘现在教学中包含的环境教育的好材料。现行中学物理教材中有许多章节就是环境教育的内容。例如：噪声污染、废气污染都是进行环境教育的好材料。在进行教学的过程中，我们应根据教学的内容，寻找实施环境教育的途径，有目的地运用科学知识和科学方法揭示物理与环境的关系。还可以多种形式和方法渗透“保护生态平衡”和“可持续发展”等环境教育的内容。如在讲“乐音、噪声”时，先播放一段优美的音乐，如《泉水叮当响》、《莫斯科效外的晚上》等，把学生引入音乐的王国，再用谈话的方式引入课题：听了这首曲子，大家体会到乐音是丰富多彩的，人们把欣赏音乐当作一种高雅的享受。然后再结合头排糖厂发出的噪声，让学生在体验中去比较，从而对学生进行环境保护和社会公德教育，使学生逐步树立环保意识，形成良好的道德品质。三、尝试物理教育方式方法的改革，有效培养中学生的环保意识（一）、做好表率作用，对学生进行潜移默化式的培养。在课堂上，必须注意好教师教学过程中的一些细节。比如：不抽烟、不随地吐痰，将粉笔头放在一个专用的盒子里，而不是随意的乱抛。当看到学生乱扔纸张时，应及时提醒他们，在必要时还可以替他们将废弃物捡至纸篓，以起到表率作用。在做实验的过程中除了整理好实验器材外，实验废弃物的合理处理是相当重要的，这直接影响到学生在实验过程中的环保观念。另外，在课堂外的活动课中或野外活动中，更要注意以身作则，起到表率作用，例如：要准备好专门的垃圾袋，用来清理个人的包括纸张、矿泉水之类的生活垃圾。若我们能从自身的日常小事做起、做好，久而久之，学生在我们的潜移默化下多少会提高一些环保意识，进而形成良好的生活习惯，甚至可能成为我们的环保使者。（二）通过设计争议性问题开展讨论，培养学生的环保意识。世界上的事物是复杂的，许多事物的存在既对人类的发展有益，也可能对人类有潜在的危害。科学技术是一面双刃剑，使学生认识到这点是非常重要的。环境问题的存在往往受多种因素的制约，在不同的地区，不同的时期有不同存在的形式；不同阶层的人对同一环境问题也会有不同的看法，因此，在物理教学中设计争议性问题，组织学生进行多方面的讨论，让他们通过内部矛盾的冲突，深入理解环境问题，提高自身的环保意识。如“能源”一节时，设计“要不要发展核电”这一争议性问题，引导学生进行思考，组织讨论。核电站是全世界公众关注的环境问题焦点之一，有些学生认为核能是一种清洁、廉价、能量密集、地区适应性强、具有巨大发展前景的新能源，应积极发展核电站；另外一些学生则认为前苏联切尔诺贝利灾难性的核事故固然罕见，但人们不能忽视来自具有很高放射性的核废料的威胁，应削减或停止核电发展计划。学生看问题的角度不同，就会产生对核电不同的看法。通过激烈的争论，其意义远不止是让学生知道应该不应该发展核电站。（三）充分利用各种实践活动，将环境知识转化为环保意识。环境意识的形成必须依赖于学生的实践，而且只有在他们的实践中才能表现出来。如果没有接触过协调环境关系有关的活动，那么热爱环境、保护环境只能是一句空话，所以，在物理教学中必须十分重视理论联系实际，加强环境教育。1、把物理知识与周围环境紧密联系起来。如在学习“电流的磁效应”这一节，要求学生根据自身的感受，分析电磁的利用、污染、危害及控制，了解到科技的发展与环境的关系，虽然电磁方面无线电发射台（广播、电视发射台、雷达系统，移动通信系统）还有人们常用的电视机、手机、电脑、微波炉、日光灯等都能带来电磁污染，它常使人出现头晕，记忆力减退，睡眠不好，乏力，头疼，血压升高或降低等症状，已直接威胁了人类身体健康，但只要合理科学规划和使用，趋利避害，按客观规律办事，就能收到事半功倍的效果。2、结合政府的重点工程或环保热点问题激发学生“学环保、讲环保”的动机。如结合我国“26℃空调节能行动”发动学生调查，并讨论“为什么空调节能非常重要？”“空调房间设定温度由24－26℃升高到26－28℃能够带来多大的节电效果、社会效益和个人收益？”“节约一度电,可以做哪些事情呢？”“提高空调房间设定温度后会降低室内环境的舒适性吗？”.“除了合理提高空调房间的设定温度，还有其它什么途径来实现空调节能？”“你家里是如何节约电？”通过这一系列的问题的探索，不但宣传了该项社会工程的意义，而且对空调节能对社会、环境与经济效益的关系有了较深理解，有效地接受了环境教育。3、.结合学校的绿色教育，自制“物理与环保”小报，墙报，开展“你能变废为宝吗？”等系列活动，自制物理实验仪器、小教具。在活动中学生不仅实现了参与环境保护的愿望，在劳动中提高了环保意识；同时也深化了物理课本上有关知识的学习。例如：在《开发新能源》的墙报上，有的学生写道“不尽江河滚滚流，流的都是能源，不久的将来，我要为新能源开发和利用作出贡献，最大限度利用水能和风能，千方百计地利用太阳能建立发电站，造出太阳能汽车，太阳能是取之不尽，用之不渴，无污染的最佳能源”。在开展“你能变废为宝吗？”的活动之后，学生便提出了很多行之有效的方法。如将废电池内部的碳取出用来导电；用废灯泡装水做放大镜；用易拉罐做土电话；用矿泉水瓶来作一些简易实验装置：溢水杯、量筒等。这些不仅达到变废为宝的目的，还能更好的达到环保教育目的。环境保护是一项系统工程，它具有综合性、道德性、科学性、实践参与性等特点，这些特点决定了学校的环境教育必须加强学校的内外互动，才能获得理想的效果，环保意识的提高也是一个不断培养的过程。我将会在教育实践所取得的成绩的基础上，认真总结经验，一如既往地以满腔的热忱深入开展学校环境保护教育活动，努力开辟适合中学生环境保护教育的有效途径，开创素质教育的新局面，进一步争取环保教育更高层次、更丰富的内涵、更好的品味，真正地为我们共有的家园——地球充满绿色而努力。