浮力

长宁区教学研究课教学设计第1页（共3页）浮力上海市长宁中学钱永亮[教学目标]1．知识与技能（1）知道浮力的概念。（2）知道影响浮力大小的因素。（3）学会用弹簧秤测浸入液体中的物体受到的浮力。2．过程与方法（1）在探究浮力概念的过程中，感受类比的科学方法。（2）通过有依据的猜想、设计探究实验和对实验数据的记录分析，经历归纳得出影响浮力大小因素的科学过程。3．情感、态度与价值观（1）通过哥德堡号访华，校庆时放飞的氦气球等生活事例，重视物理与生活的联系，激发学习兴趣。（2）通过小组讨论、全班交流的过程，体验合作交流的重要性。[教学重点]浮力的概念；影响浮力大小的因素。[教学难点]探究影响浮力大小的因素。[教学设计思路]本节课是上教版初中物理九年级第一学期第十一章第一节内容的第一课时，是对浮力知识的初步认识，原教材安排内容的重点是：浮力的概念和浮力产生的原因。由于浮力产生的原因学生相对较难理解，本课时尝试把教材内容适当重组：从力的三要素入手，在介绍浮力的概念后利用学生已有知识得出浮力的方向，再定性探究影响浮力大小的因素；把浮力产生的原因放在阿基米德原理的学习后再开展。本节课重点之一是浮力的概念，让学生通过类比的方法体会液体产生的浮力相当于用手向上托的力，突出浮力是一种向上托的力，探究得出浮力的概念。本课的大部分时间用于学生分组探究影响浮力大小的因素，影响浮力大小的因素是本节课另长宁区教学研究课教学设计第2页（共3页）一个重点，也是本节课的难点所在，先通过学生有依据的猜想，再制定探究的方案，随后动手实验，收集分析数据，最后得出结论。实验时，分组探究浮力与物体浸入液体体积的关系、与液体密度的关系、与物体浸入液体深度的关系等多种学生活动情况，这样既能解决时间紧的矛盾，又能让学生体验到合作交流在科学探究中的作用。针对学生出现的思维障碍，适时适度进行点拨和引导。[教学流程][教学资源]1．学生实验器材：2只烧杯、水和盐水、乒乓球、铁块、弹簧秤等。2．演示实验器材：杠杆、气球、篮球、橡皮泥、相同体积的圆柱形铜块和铝块等。[教学内容]1．新课导入情景1：简单介绍瑞典哥德堡号帆船抵达上海和学校60周年校庆时放飞的气球图片。2．新课教学（1）探究一：浮力的概念活动1：把乒乓球（教师使用空塑料瓶）压入水中，感受手的感觉。活动2：用弹簧秤测量铁块在空气中和水中时弹簧秤的示数，并用手感受托力的存在。活动3：教师演示气体浮力的实验结论：浸在液体（或气体）中的物体受到液体（或气体）向上托的力，这个力叫浮力。介绍实验室常用“弹簧秤法”测浮力的大小。影响浮力大小的因素活动4探究：影响浮力大小的因素情景1导入浮力活动1、2感受托力活动3气体浮力长宁区教学研究课教学设计第3页（共3页）浮力的方向：竖直向上。（2）探究二：影响浮力大小的因素活动4：分组探究影响浮力大小的因素结论：浮力的大小与物体排开液体的体积有关，与液体的密度有关，与浸入液体的深度等无关。3．学习收获通过本堂课的学习，你在知识和解决问题的方法上有什么收获？在科学探究方面有什么收获？在与同学的交流中有什么收获？在本堂课学习后，你感觉自己还有什么问题没解决？4．作业布置完成《一课一练》上相应的作业。