网络给复习课插上翅膀

信息技术在初中物理复习课有效应用的途径初探第1页（共6页）网络给复习课插上翅膀——信息技术在初中物理复习课有效应用的途径初探上海市建青实验学校朱峻明一、背景复习课是课堂教学中的一种常见课型，如单元复习、期中期末复习、中考复习等，如何充分利用时间，科学高效地安排好复习教学，历来为每个教师所关心。复习课注重知识的回忆、归纳、练习、检测、评估和延伸，重在帮助学生重新构筑知识体系，提高学生综合思维能力。传统的复习方式是教师在黑板上总结本单元的知识点，讲解例题，最后是练习、讲评，这种方式讲解速度慢、效率低，也不符合因材施教的原则。因为基本知识在新课中都已学过，学生对这种简单重复也没有兴趣，复习的效率和效果也就可想而知了。因此，即使是有多年教学经验的老师,也感到“复习课难上”。信息技术作为一种工具，在教学中被教师广泛接受和采用。对于学科教学而言，使用信息技术的误区是：没有弄明白信息技术与学科教学整合的根本目的是什么；不知道在教学中如何选择有效的信息技术手段；不能把握信息技术在教学中应用的时机、程度；……教师自身的教育理念和信息素养，在信息技术与学科整合中起着决定性作用。追求以优化学科教学，有效达成学科教学目标为基点的整合课，让教师们能够因时、因地、因人、因事而宜地对信息技术进行充分而恰切的应用。信息技术尤其是网络技术的发展，为复习课提供了新思路、新方法。把信息技术引入复习课堂，教师能够通过信息技术与学科整合，营造一个更有利于学生构筑知识体系的学习环境。好的复习课应该是：知识结构清晰，题型变化多样，答题方式生动，题量丰富而不重复，习题有难度有梯度（最好有提示）。信息技术在初中物理复习课中有效应用，目的是使复习课能够吸引学生的注意力，充分调动学生学习的主动性和积极性，提高复习的效率和效果。同时提高学生的信息素养，培养综合思维能力。二、实践（一）根据复习课的内容，选择有效的信息技术的手段信息技术在初中物理复习课的有效应用，必须以学科复习任务为目的，根据信息技术在初中物理复习课有效应用的途径初探第2页（共6页）学生的实际情况和学校实际的技术水平，选择适当的技术手段。教师要清楚地认识信息技术的优势和不足，以及初中物理的基本要求，设法找出信息技术在哪些地方能提高学生的复习效果，使学生完成那些用其他方法做不到或效果不好的事。通过大量的复习课实践，我认为在复习课中选择有效的信息技术的手段主要有：1)对知识进行梳理时,利用PowerPoint软件，直观地反映知识结构；2)应用和巩固知识时，利用以网页浏览的形式制作的CAI课件，其极强的交互功能能激发学生复习的兴趣，提高复习的效果；3)对知识进行强化练习时，利用物理教学软件编制复习题集，能提高复习的效率；（二）根据复习课的要求，选择获得信息技术的途径1、购买物理教学软件在计算机辅助物理教学这个领域里面，市场上已有相当数量的物理教学软件可供购买，由于信息技术人员对学科要求不够了解，能够真正适用于教学的软件却不多。但这类软件中有大量的题型多样的习题，经过教师的筛选、组合编成复习题集，应用于复习课中学生知识的巩固。2、教师自制课件教师了解课程标准和复习目标，所做的课件实用性强，但学科教师的信息技术水平有限，自制课件时，大量时间和精力花在解决技术问题上，而且容易造成“低水平重复”的现象。复习课要对学生已有的知识进行梳理，每个教师在这方面都有自己独到之处。教师可以利用技术难度较低的PowerPoint软件，将一章节的物理知识用图表、表格等形式显示在一张幻灯片上，利用超级链接将知识扩展和延伸，有利于帮助学生重新构筑知识体系。3、上网下载物理教学软件随着信息技术的飞速发展，充分利用现有条件下的网络信息资源素材库和教学软件，以及相关的CD、VCD资源，从中下载适合教学需要的内容来制作自己的复习课件，这是获得有效的信息技术的最佳途径。复习课涉及的知识内容很多，利用网络上强大的搜索引擎（如：百度、Google、雅虎等），短时间内在国内外的网站上找到相关的信息资源，筛选后以“搭积木”的形式，根据复习需要把每一个课件链接起来，制作出自己的复习课件，事半功倍。教师也可以将自己的复信息技术在初中物理复习课有效应用的途径初探第3页（共6页）习课件挂在网上，给其他教师参考，这样提高了课件资源的利用率，充实了网上物理学科资料库，形成网上物理学科联盟，实行资源共享。(三)根据《新课程标准》，把信息技术与复习课有效整合1、利用信息技术，帮助学生建立与完善知识结构复习课首先应该引导和指导学生建立相应复习内容的知识结构，一般以章为单位。传统复习方法是由教师边讲解边板书，学生做记录。学生对这样的复习不感兴趣，他们只知道忙于做笔记，最后有的连基本公式都没能记住。如何激发学生的学习动力，变被动复习为主动复习，我认为可以采取了这样一种模式：首先将学生分组，各小组同学经过充分讨论，独立进行知识结构的归纳总结，用Word或PowerPoint编辑美化；然后选一个小组做重点发言，通过网络教室展示他们总结的知识结构，其他小组的同学对此进行补充、提问、纠错，讨论后做出修改，其他同学也可以提出全新方案；最后老师再从更高的角度将自己对这部分内容的知识结构框架的分析展示给学生，让学生通过对比受到启发、找到自己的不足。随着学生总结归纳能力的不断提高，教师也会从学生小结中得到启发，达到教学相长。教学实践发现，学生表现出的积极性非常高，为了讲好15分钟的复习总结，他们可能用几个小时去认真准备，激烈争论，各小组争着当重点发言人。这样学生自己复习知识，自己归纳总结，变被动接受知识为主动索取知识，比老师的一言堂要印象深刻的多，复习课再不是死气沉沉，而是生动活泼起来，同时学生的相关能力也得到很好的培养。这种教学模式对教师能力也是一个挑战，要求教师对知识的理解要深要透，要有足够的应变能力和创新能力。2、利用信息技术，帮助学生复习物理实验在初中物理复习过程中，实验当然是一个不可或缺的重要组成部分，那么如何搞好实验复习呢，是让学生再做一次，还是用“讲实验”来代替？显然，这两种方法都不可行。我们可以尝试把模拟实验的课件用于复习课，一定会取得了不错的效果。（1）再现整个实验过程在复习课上用信息技术模拟整个实验过程，实验步骤流畅、直观、明了，使学生对该实验有进一步清晰完整的认识，有助于学生巩固和发展已有的知识，进信息技术在初中物理复习课有效应用的途径初探第4页（共6页）一步提高学生的科学文化素质和实验技能水平。也可以录制一些实验操作过程，在其中有意设置一些疏漏或错误，要求学生观察操作过程，查疏漏、找错误，创设问题情境，不但引发学生探究的欲望，而且深化学生对实验的了解。把信息技术应用于实验复习，一节课能复习多个相关实验，既提高了复习效率，又有利于学生打破章节的界限重新构建知识体系。（2）学生自主模拟实验电路故障分析是近年来中考物理的热点问题，电路故障不可能通过真实实验来复习，学生对此有很难直观的认识。让学生在网络环境下进行虚拟实验室操作，以自主模拟实验为基础进行多媒体教学，则可以解决这一难题。电流表的接线柱接错、电压表超过量程，电源短路等电路故障，不允许学生自己操作，这些规定无形中扼杀了学生的创造性思维，而有些学生自主意识很强，常常会进行一些“地下操作”，最终损坏了仪器。然而，须知这些“破坏性”强的学生实际上也是动手能力、创造能力强的学生。在网络环境下，倡导学生自主探讨性实验，既可保护仪器又能培养学生的创新能力，并能把很多传统实验做不到的效果一一再现。学生在网络技术环境进行多媒体实验操作，通过网上人机对话，学生可以一边操作一边在网上畅游，获取新知识，或与其他同学交流。如果学生在网络虚拟实验室遇到问题，就可以通过网络从其他同学那里获取相关信息，进行讨论，让学生自主学习，并自主观察模拟实验，从而掌握学习成果和学习方法。这种虚拟实验室为学生提供了全方位的开放性的操作环境，使学生在课堂上实现了在虚拟世界的真实体验。3、利用信息技术，帮助学生进行习题训练练习是巩固知识、发展知识、培养能力的重要途径。在中考指挥棒依然存在的今天，学生的各种能力最后都通过解题能力表现出来，适当的解题训练在复习课中也是必不可少的。利用物理教学软件编制的复习题集，题型变化多样，答题方式生动活泼，题量丰富而不重复，有难度有梯度有提示，大大提高复习的效率。在网络教室里进行物理复习课的习题训练，习题常用的题型有：选择题、填空题、计算题。课件应该具备以下功能：1)如果学生选择正确，即加以肯定，并及时鼓励；如选择错误，能自动指出错误的原因；2)当学生学习中遇到困难时，可得到及时的提示，也可随时查看正确答案。3)计算题配备的答案要注意表达的信息技术在初中物理复习课有效应用的途径初探第5页（共6页）规范，步骤清晰，表达要规范，语言要简洁、有条理,为学生解题提供一个示范。如果有条件的话，教师可以设置的网上测试可以用来帮助学生自己检查本单元、本学期等的知识掌握情况，试题包括“判断、选择、和填空”三大题型，做完题后学生提交答案，不仅可以及时查看成绩，而且可以知道哪些题做错了，激发学生再做一遍的欲望,学生的“档案”里没有失败的纪录，只有最后一次的成功。测试方式有过关斩将的方式，有星级测试方式，还有游戏方式等，尽量激发学习者挑战的热情，鼓励好奇心和创造欲，让努力与成功的快乐冲淡学习的枯燥与辛苦。三、体会与反思1、充分利用网络资源，建立自己的资源库复习课要求大量的信息呈现，比如期末复习，短短的几课时需要复习完整个学期的内容，复习课件的制作不可能有非常充裕的时间，这就要求我们加强资源库的建设，平时注意资料的积累。进入网络时代后，网络环境为我们提供了丰富的知识库、资源库，网上的资源开发和利用已成为一个现代教育工作者必备的信息素质。网上资源具有信息量大、更新快等特点，已经形成一间完整的物理教学资源库，它为我们提供了同步教学、优秀课件等多种资源，且处于动态的更新之中。通过下载这些优秀课件、优秀习题再作进一步的组织、加工就能设计出适合自己风格的课件。2、加强网络学习管理，充分发挥小组合作学习的作用网络的优势是信息量大，选择自由，这样就引发学习管理的问题，学生可能在各种信息面前无从下手，一节课下来连基本内容都没完成，这样就要求教师在设计复习课件时要考虑到学习的管理。可以在课件的开始部分交代复习目标、计划时间和建议步骤等，让学生心中有数，不致于误打乱撞；在复习过程中教师要加强巡视，发现有偏离目标的行为要及时给予纠正或指导；对于学生的提问要注意及时回复。加强网络学习管理，教师一个人努力还不能取得令人满意的课堂教学效果，必须充分发挥学生小组管理的作用。这要求教师在分组时就要全面考虑每个学生的特点，并且事先对组长进行培训。在课堂上用任务驱动，在发挥组长管理作用的同时，充分调动每一个学生的积极性，在学生合作与交流中尽可能不让一个学信息技术在初中物理复习课有效应用的途径初探第6页（共6页）生掉队。学生或小组完成学习任务以后，教师组织学生一起进行学习评价、反馈，学生之间既可以互相帮助，也可以相互竞争，学生学习潜力更能得到极大的发挥。信息技术在初中物理复习课的应用是否有效？应该看使用信息技术所创设的复习课的学习环境能否帮助学生重新构筑知识体系，提高学生的综合思维能力。信息技术给我们提供了一个开放性的实践平台，利用它实现相同的目标，我们可以采用多种不同的方法。同时，信息技术的有效应用强调“具体问题具体分析”，当教学目标锁定后，可以整合不同的任务来实现，每一位学生也可以采用不同的方法、工具来完成同一个任务。这种个别化教学策略如何在复习教学中体现，需要在今后的教学实践中做进一步的探讨。