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S4。2（２）匀速直线运动清流中学卫伯良一教学目标：（1）知识与技能目标１理解速度的概念，运用控制变量法形成速度概念。２理解匀速直线运动速度公式及单位的换算。（2）方法与过程1通过控制变量的方法来描述物体的运动快慢，形成速度概念。2通过对速度单位换算的练习，体会单位对于物理量的重要性。（3）情感、态度、价值观目标1通过速度的学习，并联系各种交通工具的速度，使学生将物理知识与实际生活结合，2激发学生学习的兴趣，提高学生学习的动力。3通过对例题的练习培养学生解题的规范性。二教学重点与难点：重点：匀速直线运动速度的概念。难点：速度概念的引入。三教学设计思路与流程：情景引入---比较运动的快慢---速度概念的引入---速度的理解---知识应用-------应用与提高四教学过程：（一）引入［多媒体］蜗牛和猎豹；自行车和列车有的物体运动得很快，有的运动得很慢。[多媒体]肉食动物捕食小动物的片段。追捕犯人。[讨论]生活中经常需要比较运动的快慢。（二）比较运动的快慢的两种方法［阅读］课本Ｐ９［讨论和交流］如何比较骑车者的运动快慢？１在相等的时间内，通过的路程越多，运动越快。２通过相等的路程，用的时间越少，运动越快。所运用的方法？控制变量法。举例：百米赛跑的终点比较快慢与中途比较快慢。３［讨论与交流］如果路程与时间都不相等如何比较？例如：活动卡Ｐ４的思考题。只要将路程和时间相除，算出各自在单位时间内通过的路程，就可以比较它们运动的快慢了。（三）速度——表示物体运动快慢的物理量１定义：做匀速直线运动的物体单位时间内通过的路程，称为该物体运动的速度。２公式：速度＝路程／时间v=s/t３单位：米／秒或千米／小时解释单位的写法、读法、物理意义。举例并请学生加以解释讲解两个常见的速度单位的换算。练习两个常见的速度单位的换算。４看书Ｐ１１／例题１并讲解。讲解时强调规范解题步骤，注意单位，并解释。5学生练习教师巡视，练习后加以评讲。6[讨论]对号入座：一些常见物体的速度蜗牛1厘米/秒人步行5千米/小时自行车15千米/小时汽车60千米/小时飞机1000千米/小时炮弹1000米/秒光速300000千米/秒注意：这些速度值是物体常规情况下的速度值，例如自行车运动员比赛时速度可以达到40千米/小时。这些速度值是物体的大概的速度值，例如，人散步与快步走速度差异很大。结合交通法规认识速度的重要性。例如在市区内，车速〈40千米/小时，在高速公路上，车速〉90千米/小时，在不同的道路条件下速度的限制是不同的。明确在真空中的光速是速度的极限值。（四）应用与提高１［讨论］速度实际应用了什么方法？相同的时间比较路程。这是习惯用法。2[进一步讨论]还有什么方法？提示可否用时间／路程比较运动快慢。可以，但是该比值越大，物体运动得越慢。我们习惯上用前一种方法。２思考与练习Ｐ１２／１、３、４五教学后记：学生对于控制变量法已有了认识，又对于比较快慢有直观的认识，所以在速度概念的形成过程中运用控制变量法非常顺利。速度是学生在初中物理中接触到的第一个复合单位的物理量，讲清楚它的读法、写法，明确它的物理意义，以及复合单位的换算训练，不仅对于学习速度是非常重要，而且为以后学习其他的类似的物理打下了基础。速度这一节碰到了物理的计算题，强调解题步骤，让学生养成良好的规范的习惯。引入速度的概念后，再讲解还可以用时间/路程来比较，对于一部分同学效果很好。更深入理解物理量如何描述客观事物。因为变速直线运动做为选修课时，所以把一些常见物体的速度放在这里讲，加深学生对速度的直观理解，加强物理知识与生活实际的结合，活跃了课堂气氛，提高了学生学习物理的兴趣。