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3．2b光的折射(第2课时)金苹果学校许绪根一．教学目标：1.知识技能领域：（1）进一步掌握光的折射规律。（2）知道玻璃砖对光线的折射规律：入射和出射光线平行（传播方向不改变）。（3）知道三棱镜对光线的折射规律：总是将光线向厚的一边（底边）折。（4）知道人眼所见水中或玻璃中的为物体的虚像。2.方法和过程领域：（1）掌握光线折射的作图方法。（2）运用折射规律解释相关现象。3.情感、态度、价值观领域：（1）运用所学知识解释生活中的现象。（2）培养学生实验中的合作精神。4.重点：折射光路作图。5.难点：作图解释现象。二．教学任务分析第一课时里，学生对光的折射规律有了初步的认识，本节课首要任务为进一步巩固：即透明物质对由空气中射入来的光线都有折射作用并表现为对光线的束缚（靠拢法线）；反之，光线由透明物质射入空气中时的折射表现为放松（偏离法线）。光路作图是本章的重点技能，也是为后续凸透镜成像作图作知识技能准备。本节课通过三个作图范例，除了起到进一步认识折射规律，培养作图技能的作用之外，还要从中获得三个重要的认识：玻璃砖的出入光线平行（帮助解释经过凸透镜光心的光线传播方向不变）、三棱镜将光线折向厚的一边（帮助解释凸透镜对光线有汇聚作用凹透镜对光线具有发散作用）、折射现象所见为虚像。三．教学流程：四．教学过程：(一)复习旧课复习旧课板演作图解释现象1、复述折射规律2、作业讲解对三棱镜折射光线作图实验1：看玻璃板下的字实验2：水现钱币获得玻璃砖折射特点获得三棱镜折射特点获得认识：折射成虚像1.复习光的折射规律，并规范表述。2.讲解作业：光线斜射入玻璃砖的两次折射情况的作图分析。获得认识：玻璃砖对光线进行两次折射后不改变光的传播方向。(二)新课教学1.学生板演作图：光线斜射入三棱镜经历两次折射的光路图。2.师生共同分析板演结果。3.将结果与上节课作业中的第二题（课本思考与练习4）进行比较。（空气三棱镜相当于两块玻璃三棱镜的组合，见下图。）获得认识：三棱镜总是将光线向厚的一边（底边）偏折。4.实验一：完成活动卡p42的“实验1”。在认识到玻璃比水的折射本领强之外，要求进一步解释为何水和玻璃将下面的字抬高了。5.实验二：各实验小组学生合作完成活动卡p42的“实验2”。6.作图解释以上二实验的成因获得认识：人眼所见水中或玻璃中的为物体的虚像。(三)布置作业课本p52思考与练习2、3、5五．课后反思与经验：光的折射规律是重点也是难点，帮助学生形象地理解，对于后续诸如凸透镜等的教学非常重要。本节课中一方面加强了作图技能的培养，同时将三棱镜和空气三棱镜的相关作图有机的结合起来，较自然地获得规律性的认识，学生印象深刻，同时为后续凸透镜的教学部分化解了难点。提供给学生行之有效的解决问题的规律和方法，甚至让学生自主总结归纳出好的解决问题的思路可以非常有效地提高学生学习物理的兴趣。本节课的实践表明学生普遍乐于接受这种教学方式方法，并且乐于积极探索尝试。