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第一章测量教学指导(一)知识内容具体要求：(1)知道用刻度尺可以测量长度。(2)知道刻度尺的最小刻度。(3)知道毫米刻度尺的使用方法和读数方法。(4)记住长度的单位：米(m)。(5)知道体积的单位：米3(m3)。知道米3、分米3、厘米3之间的关系。(二)能力目标(1)通过对单位换算的进一步训练，使学生会进行长度单位换算。(2)通过学生对“刻度尺”的上位学习，使学生学会用毫米刻度尺测长度。(3)通过用物体的部分与实物比较，使学生初步会对长度进行估测。(4)通过对测苹果体积大小的探究，使学生会用量筒测液体和固体的体积。(三)情意目标(1)通过对课本图1－1的讨论、用身体的部分进行大致估测，培养学生学习物理的兴趣。(2)通过用毫米刻度尺测长度、用量筒测体积，培养学生实事求是的科学态度。(四)教学方法具体建议本章可安排三课时，第一课时的重点是让学生记住长度单位及简单换算；第二课时的重点是用毫米刻度尺测物体的长度，这也是本单元的重点；第三课时的重点为体积的单位和量筒的使用。由于学生刚开始接触物理知识，因此这一单元的教学要求较低，学生在数学、自然常识和日常生活中已有一些初步的测量的常识，在教学过程中应注意利用学生已有的知识和技能，并加以引导、规范，使学生的知识结构得以更新和重组。引入课题时的情景创设，可通过对课本中图1－1提出的设问，组织学生讨论，使学生认识到单凭直觉来比较和判断事物之间的差异，所得的结论不一定可靠、准确。建议(a)图用两张投影片，(a)图旋转后两正方形重合；(B)图平移后两圆重合；(C)图抽取圆形底图后就能看清。这一阶段不要用电脑课件模拟演示，而应通过学生的实验操作结合投影进行教学，使学生体会物理是一门实验学科，以激发学生学习物理的兴趣，同时很自然地过渡到测量需要一定的标准，进而引出“单位”及长度单位。关于单位的教学，不必过多地介绍国际单位制及基本测量的概念。应强调在国际单位制中长度的是米，米的倍单位和分单位只需简单介绍。单位换算学生已有部分基础，属上位学习，应使学生弄清各单位之问的倍率关系，在书写、运算过程中，要正确写明单位。建议以厘米、毫米、米间的换算为主，不要进行过难过繁的运算，避免基础薄弱的学生刚接触物理就产生恐惧心理。建议在第一课时中介绍刻度尺的量度范围和最小刻度，以给第二课时的学生活动留出更多的时间。教学时，可用投影机展示刻度尺，让学生用自己的语言表述，最后师生共同归纳出结论。课后可让学生测量练习本上每两条横线间的距离、物理课本的长和宽、课桌的高度、教室门的高度、篮球场的长度……等，以作第二课时的引入。通过讨论第一课时的作业，使学生明确：测量长度时要估读到最小刻度的下一位，可用电脑课件作一些模拟演示，让学生熟悉估读的方法。“测量的准确程度由刻度尺的最小刻度决定，测量需要达到的准确程度跟测量的要求有关。”这两句话应通过以上的讨论，由师生共同得出。刻度尺使用方法的教学，可充分利用投影机，展示多种测量方法的过程，让学生进行讨论，由学生用自己的语言来说明正确的测量方法。在课前先印一份练习，让每位学生都对相同的图形进行测量，使学生常识性地了解误差的存在，可以多测量几次取平均值，减少误差。刻度尺的估度要求只限于毫米刻度尺；求平均值的要求只限于在实验中。最后可安排学生大致测一下手指、手掌、手臂、身高等与自身有关的长度，并利用身体的部位进行大致的估测方法。长度的间接测量不作要求，降低学生起始学习时的难度，注意培养学生学习物理的情感。体积测量的教学可日常生活中常见的事物来引进课题，如问学生测量一个苹果的体积大小。让学生对苹果的形状提出各种假设，例举出各种测量的方法，教师在适当的时机展示量筒、量杯、溢杯，让学生到讲台上操作，用多媒体投影机放大学生的操作过程，师生共同讨论，尽量让学生发表自己的看法，使学生全过程参与在活动中。用投影机可使学生看清水面的凹月面，读数的方法可用课件模拟让学生多练习。由于苹果浮于水面，在课堂中并没有测出苹果的体积，可作为课外作业布置给学生。体积的单位换算不要太难，注意保护学习困难学生的积极性。(五)单元学习过关检测(1)双向细目表知道会答对题数达标率(%)单位及换算(1)(2)(8)(13)(14)(15)刻度尺的使用(3)(4)(5)(6)(7)(9)(16)体积的测量(10)(11)(12)答对题数达标率(%)(2)检测题1.为了科学地测量物理量，就需要有一个公认的标准作为比较其大小的依据，这个标准叫做_______。2.下列单位换算式中正确的是（）A．2.17米=2.17米×100厘米=217厘米。B．2.17米=2.17×100厘米=217厘米。C．2.17米=2.17×100厘米=21.7厘米。D．2.17米=2.17米÷100千米=0.0217千米。3.测量长度的基本工具是___________。用这种工具测物体的长度时，视线要与_____________________。4.安装窗户玻璃时应选用的刻度尺的最小刻度是__________，而安装窗帘时应选用的刻度尺的最小刻度是__________，这样选择的依据是测量需要达到的准确程度与__________有关。5.刻度尺上相邻的两条刻度线之间的长度叫做_______________。使用刻度尺测物体的长度时，要根据_____________选择合适的刻度尺。在使用刻度尺之前要看清刻度尺的_____________和_____________。测量长度时能够达到的准确程度是由______________决定的。6.测量教室门的高度时，应选用最小刻度是_________的刻度尺，测一本书的长度时，应选用最小刻度为_________的刻度尺。7.如图所示，刻度尺的最小刻度是________，木块的长度是__________厘米。8.某同学测量了一些数据，但忘了写单位，请给他补上合适的单位：小张同学的身高为1.65______；一支圆铅笔的直径约为8.0______。9.使用刻度尺测量木块的长度，如下图所示，其中最好的测量方法是()10.实验室中，测不规则物体的体积可用__________或__________。11.下图中虚线表示在用量筒测量盐水的体积时的视线,其中观察方法正确的是()12.某同学在测量形状不规则的固体体积时，做了如图所示的实验。当他进行读数时，视线应与液体的________________，从图中可以看出，固体的体积为______厘米3。13.下列物体的长度最接近4厘米的是()A．物理课本的长度。B．一根手指的宽度。C．一只乒乓球的直径。D．一个普通初中生的高度。14.一听罐装可乐的体积最接近于：A．35厘米3；B．350厘米3；C．35米3；D．350米3。15.完成下列单位换算：27毫米=________米；64厘米3=________米3。16.如图所示，竖线的长为L1，横线的长为L2，则L1与L2的大小关系是L1______L2(填“＞”、“＝”或“＜”＝