搜索
质量和密度教学指导第一单元物体的质量和用托盘天平测物体的质量在教学要求方面，根据课程标准，质量属于知道级要求。具体为：（一）知识内容具体要求：1.知道质量的概念。2.记住质量单位：千克(kg)。3.知道实验室中可用天平测质量；知道日常生活中测量质量的常用工具。4.知道任何物体都有质量。5.知道质量是物体的一种属性。6.知道托盘天平的构造和使用方法。(二)能力目标具体要求：1.能估计日常生活中常见物体的质量大小。2.会进行单位间的换算。3.能根据质量是物体的一种属性，判断物体质量的大小是否变化。4.会调节托盘天平平衡，学会观察天平平衡的方法。5.会用托盘天平测量固体、液体的质量，学会减小测量液体质量误差的方法。(三)教学方法具体建议这一单元的知识点主要有二个：物体的质量和托盘天平的使用。对于这二个知识点，从学习性质上来看，是不相同的。质量属于概念学习，天平属于技能操作学习，因此在教学上应有不同的策略。对于质量知识点来讲，教学过程可以分为三个阶段，第一阶段是形成初步的质量概念。质量这个概念，是形成性的概念，属于上位学习范畴，因此在教学上，应采用与上位学习相对应的教学模式，才能提高教学的有效性和针对性，具体的说，在质量概念形成的教学过程中，教师可以采用以下的教学程序展开教学，即创设情境→师生举列→归纳概括→简单方用。通过创设情境及师生举列，要说明物体所含物质是有多有少的，而且是自然界普遍存在的现象，因此有必要对此进行研究。为了进一步的研究，有必要引进一个物理量来表示这种现象。通过师生的归纳概括，使学生形成初步的质量概念，再通过实验，说明所有物体都是有质量的(如空气也有质量)，从而进一步使学生加深对质量的理解，再通过一些简单的例子加以应用，以进一步巩固所学的知识。第二阶段，主要讲述质量是物体本身的一种属性，要使学生有效形成这一属性的概念，也应该采用上述形成质量概念相同的教学过程，也就是可以通过一个实例(如铁块)在位置，形状，温度等发生变化后，让学生思考在这些变化前后铁块所含的物质多少是否发生了变化?再在其它例子的基础上，师生共同归纳出属性的含义，从而使学生逐步理解并形成属性的概念。如时间允许，可以让学生做1—2个课堂练习题，以加深对质量属性的理解。第三个阶段，主要讲述质量的单位，对于质量的单位，教师可以采用类比的教学策略进行教学，即可以启发学生回忆长度，时间，体积等物理量单位的学习过程，并同质量单位进行类比，以加快学习的进程，提高学习的效率。对于质量的测量教学，可以分为二个阶段进行教学，第一阶段主要是认识天平，使学生知道托道天平的构造和调节方法。这一阶段的知识属于陈述性知识，可以用讲解的方法上课，以提高效率。第二阶段主要讲托盘天平的使用方法(包括对天平的调节和用天平测量质量)。对于这个阶段的知识点来说，属于技能操作学习，因此可以采用示范——实践教学模式进行教学，也就是教师可采用边讲解也演示操作，学生进行操作实践的方式进行教学，在这一阶段应使学生明确操作的过程，观察平衡的方法，读数方法及记录数据的方法。(四)单元学习过关检测(1)双向细目表:要求题号知识点知道会答对题数达标率(%)质量的概念(1)单位及换算(1)(3)(4)(5)质量的属性(6)天平的使用(8)(9)质量的测量(2)(7)(10)(11)答对题数达标率(2)检测题:1.物体所含物质的叫物体的质量，在国际单位制中，它的基本单位是。2.实验室里常用测量物体的质量.3.我国发射的第一颗人造地球卫星的质量是173千克，合克，合吨.4.下列物体的质量，最接近1.5千克的是A.一支铅笔B.C.D.5.在下列各题中填上合适的单位：一只鸭子的质量约2000;一壶水的质量约为3;一袋牛奶的质量约为220。6.质量为50千克的一块铁块，把它轧制成薄铁板，其质量为千克；把它熔化成铁水，其质量为千克；如果宇航员把这铁块带到月球上去，其质量为千克。7.某人有一叠相同的邮票，为了测出一张邮票的质量，他设想了如下三种方法，你认为最可能的方法是()A.先称一本练习本的质量，再称练习本和一张邮票的总质量，然后相减得到一张邮票的质量B.取10枚相同的邮票称出总质量，然后除以10，得出一枚邮票的质量。C.取一叠(远多于10枚)邮票，称出其总质量，然后除以总的枚数，得出一枚邮票的质量8.使用托盘天平时，应把天平放在上，先把游码移到处，然后旋动平衡螺母，使，这就表示横梁平衡了，在判断天平横梁是否水平时，眼睛应注意观察。9.要使如图所示的天平平衡，正确的方法是()A.将游码R向标尺的右端移动一小段距离B.将指针I适当弯曲，使它指在刻度盘的中央C.将调节螺母S向顺时针方向旋转D.将调节螺母S向逆时针方向旋转10.用已调节好的天平测量物体的质量时，应把被测物体放在盘，砝码放在盘，假如横梁平衡时，盘中有20克，10克的砝码各一个，游码的位置如图所示，则被测物体的质量是克。11.利用托盘天平测量一个玻璃瓶内所盛水的质量，测量主要步骤是：(1)用天平测一个空玻璃瓶的质量(2)用天平测出装有水的玻璃瓶的总质量(3)调节天平横梁使之平衡(4)算出杯内水的质量正确的操作步骤是()A.(1)、(2)、(3)、(4)B.(3)、(1)、(2)、(4)C.(2)、(1)、(3)、(4)D.(2)、(3)、(1)、(4)密度、密度测定及密度的应用在教学要求方面，根据课程标准，密度属于掌握级要求。具体为：(一)知识内容具体要求：1.理解密度的物理意义：知道同体积不同物质的物体质量不同，同质量不同物质的物体体积不同，同种物质的物体质量跟其体积成正比，并且不同物质其质量与体积的比值一般不同，同种物质的质量与体积的比值相同。2.理解密度的定义。3.知道密度的计算公式。4.记住密度的单位千克/米3，并知道不同单位之间的换算.。5.记住水的密度值。6.理解测量固体和液体密度的原理。7.知道密度在工农业生产中的应用。8.知道密度是物质的特性之一。（二）能力目标具体要求1.会查密度表。2.会用托盘天平和量筒测量固体和液体的密度。3.能正确读出密度单位，能读出密度值的物理意义。4.能运用密度公式进行计算(求物质密度、物体体积或物体质量)。5.能运用密度知识分析和解决一些简单的问题，以及能鉴别物质。6.能运用控制变量的方法，从有关实验数据中归纳出密度概念。（三）教学方法具体建议对于这一单元的知识点，主要有三个，一是密度概念，二是密度的测定，三是密度的应用。对于密度这个知识点，从学习性质上看，属于同化性概念学习，因此可以采用“激活——同化”教学模式，也可以采用“引导——探究”教学模式，也可以采用“启发——掌握”教学模式进行教学。究竟采用何种教学模式，要取决于制定的教学目标，教师情况和学校学生情况来决定。但无论采用何种教学模式，如下几点必须落实到位：1.要通过实验使学生明确：对于同种物质，物体的质量与体积成正比，对于不同物质，体积相同的物体其质量一般不同，通过进一步的分析得到：同种物质，质量与体积的比值(单位体积的质量)是相同的，不同物质，质量与体积的比值(单位体积的质量)一般是不同的，进而使学生初步理解密度的物理意义，体验密度概念的形成过程。2.对于密度的单位，有二点要注意：一是要让学生理解某种物质密度数值的含义，并能正确说出，二是不同单位间的换算对初二学生来说比较困难，不能一步到位，而应该在初三年级时逐步达到要求，因此在刚开始的练习中，单位换算的题目不宜过多过难，让学生知道换算的方法即可。3.要指导学生会看会查密度表，并使学生知道密度表中的数值一般随外部条件的变化而变化，如温度发生变化，物质的密度值也会发生变化，其中以气体的变化最为明显，从而使学生理解密度表上都有条件限定的道理。另外，通过观察密度表中的数值，使学生体会密度是物质的一种特性。对于密度的测定的教学，可以采用“问题——解决”教学模式进行。主要是可以通过提出要测定物质的密度，让学生在复习旧知识的基础上，围绕怎样准确测出物质的密度值，开展讨论，使学生逐步形成测定固体和液体的密度的操作步骤，有条件的学校，还可布置一些在课外进行的测定，如测定塑料、石蜡等物质密度值的小实验，以进一步开发学生的潜能。对于密度知识的应用，可在应用密度公式及其变形式求ρ、m、V的基础上，侧重包括四个方面：鉴别物体的物质组成或判断由某一物质组成的物体是否空心；选择合适的材料；求不便直接测量的质量和求不便直接测量的体积；一些简单的综合应用。(四)单元学习过关检测（1）双向细目表：要求题号知识点知道理解掌握会答对题数达标率（%）密度概念（1）（5）（6）（15）密度单位（2）（3）水的密度（2）查密度表（4）密度计算（7）（8）（9）（10）（11）（12）密度测量及鉴定（13）（14）答对题数达标率（%）（2）检测题：1.某种物质单位体积的叫做这种物质的密度。2．纯水的密度等于千克/米３,它表示。3.一铁块的密度是7.8×103千克/米3，读作，把这块铁分成四小块，那么每一小块铁的质量和其体积的比值为千克/米3。4.有三块实心的铜块，铁块和铝块。已知ρ铜ρ铁ρ铝，当它们的体积相同时，质量最大，质量最小；当它们的质量相同时，体积最大，体积最小。5.如图所示，三只相同的杯子里分别装有质量相等的水、酒精和硫酸.几种液体的密度值见表。物质密度（千克/米3）水1.0×103酒精0.79×103柴油0.85×103乙醚0.71×103硫酸1.84×103由此可知：甲杯中装，乙杯中装，丙杯中装。6.关于质量和体积都相等的铁球和铝球(ρ铁ρ铝)，下列说法中正确的是()A.如果铁球是空心的，则铝球一定是空心的B.如果铝球是空心的，则铁球一定是空心的C.不可能两球都是空心的D.两球都是实心的7.对于密度公式ρ=m/v的理解，下列说法中正确的是()A.对于某种物质来说，密度跟质量成正比B.对于某种物质来说，密度跟体积成反比C.对于某种物质来说，密度跟质量成正比，跟体积成反比D.对于某种物质来说，质量与体积的比值是一个恒量，跟质量和体积无关8.一定质量的封闭气体，当它的体积被压缩后，它的密度将()A.增大B.不变C.减小D.无法确定9.甲、乙两物体的密度之比为3∶1，质量之比是1∶2，那么它们的体积之比是()A.2∶3B.3∶2C.6∶1D.1∶610.某同学为了知道体育课上用的铅球是否真的由纯铅制造的，他测量了铅球的质量和体积分别是4千克和0.52分米3，问此铅球是否由纯铅制造?为什么?11.冬天，水缸里有质量为18千克的冰块，已知冰的密度为0.9×103千克/米3。②若有4分米3的冰熔化成水，求水的质量。12.一只空瓶的质量为0.2千克，装满水后称得总质量为1千克，将水倒掉后，在瓶内装满另一种液体时总质量为0.84千克，求该液体的密度。13.要装运1000吨密度为0.85×10千克/米3的柴油，应安排多少节油罐车?（每节油罐车的容积为50米3）14.测定固体密度时，用天平测出物体的质量为203.4克，再根据图所示的刻度可知该物体的体积为米3。那么可算出它的密度为千克/米3.15.为了测定某液体的密度，某同学的实验步骤如下：(1)在烧杯中放入适量的被测液体(2)把天平放在水平桌面上，调节天平使天平的横梁平衡(3)把烧杯中的液体倒入量筒，测出其体积(4)用天平测出烧杯的质量m1(5)将测得的数据代入公式ρ=m/v,算出液体密度(6)用天平测出烧杯和液体的质量m2，液体的质量m=m2-m1，请按正确的顺序号码写在横线上：。16.为了研究物质的某种特性，某同学分别用甲、乙两种不同的液体做实验，实验时，他用量筒和天平分别测出(甲或乙)液体在不同体积时的质量，下表记录的是实验测得的数据以及求得的质量与体积的比值物质实验次数体积(厘米3)质量(克)质量/体积(克/厘米3)甲110181.8220361.8330541.8乙41070.7520140.7630210.7(1)分析上表中的实验次数1与2(2与3，1与3)或4与5(5与6、4与6)的体积及质量变化的倍率关系，可归纳出的结论是。(2)分析上表中实验次数关系，可归纳出的结论是相同体积