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4.1简单机械第4课时滑轮江湾初级中学倪轶鸣冯晓露滑轮是一种变形杠杆，在学习本节知识前，学生需要对于杠杆的五要素、杠杆的平衡条件以及各类杠杆的特点深入了解。在学习目标中这一节属于B级要求。一、学习目标：1、知识与技能（1）知道滑轮（2）理解定滑轮不能省力，但可改变用力方向。（3）理解动滑轮能省力，但不能改变用力方向。2、过程与方法：通过应用杠杆平衡条件将定滑轮抽象为等臂杠杆、动滑轮抽象为省力杠杆的过程，初步感受建立物理模型的科学方法。3、情感、态度与价值观通过学习滑轮在生活生产中的普遍应用，体验科学技术的价值。二、课后练习1、物理上把_______________的滑轮称之为定滑轮。把____________的滑轮称之为动滑轮。【对应目标】知道滑轮2、定滑轮实质是_____杠杆，使用定滑轮可以改变________，但它不能_______。3、如图1所示，物体重10N，且处于静止状态．该滑轮是_______滑轮，手拉弹簧测力计在1位置时，其示数为________N。若手拉弹簧测力计在1、2、3三个不同位置时的拉力分别是F1、F2、F3，则它们的大小关系是F1______F2_______F3．这证明使用定滑轮不能改变力的____________，只能改变力的__________。【对应目标】理解定滑轮不能省力，但可改变用力方向。4、如图2所示，作用在绳头的拉力F为200牛,则重物所受重力为________牛。5、如图3所示，滑轮重力及摩擦均不计，用大小为3牛的力F拉滑轮时，测力计的示数为_________牛，物体A受到的拉力为________牛。【对应目标】理解动滑轮能省力，但不能改变用力方向。图1图2图36、某小组同学研究动滑轮的使用特点，他们先用弹簧测力计缓慢提起钩码，如图4（a）所示，再分别用重力不同的动滑轮甲、乙、丙（G甲＞G乙＞G丙）缓慢提起相同钩码，如图4（b）、（c）、（d）所示。请仔细观察图中的操作和弹簧测力计的示数，然后归纳得出结论。（1）比较图4（a）与（b）［或（a）与（c）,（a）与（d）］两图可得：__________________________________________________________________________________________。（2）比较图4（b）与（c）与（d）三图可得：__________________________________________________________________________________________________________。【对应目标】通过应用杠杆平衡条件将定滑轮抽象为等臂杠杆、动滑轮抽象为省力杠杆的过程，初步感受建立物理模型的科学方法。7、在图5中，A装置是________滑轮（选填“定”或“动”）。若用30牛的拉力将旗帜匀速提升10米，则拉力为_________牛。【对应目标】通过学习滑轮在生活生产中的普遍应用，体验科学技术的价值。图4图5