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整合资源促进互动共同发展——利用现代信息技术平台开展理化生教研组活动的实践与思考上海市新古北中学续文自2007年08月起，我校开始实施“初中《科学》课程理化生学科整合行动方案”，力图通过三年、四个阶段研究，激发学生的科学兴趣，提高教师的业务能力。在一年多的时间里，我们理化生教研组全体教师积极投入，共同研究，取长补短，在区教育局教研室和教育信息中心的指导和帮助下，利用现代信息技术平台开展理化生教研组活动，取得了较好的成效。一、面对的问题在方案实施过程中，一个很现实的问题摆在我们面前：物理、化学、生物等相近学科的分科教师，该如何教合科的课，如何开展共同的教研活动？课堂是实施有效教学的主阵地，物理、化学、科学课程的共性之一，就是有大量的实验教学。教学艺术包括了实践性知识的传承，简单的讲授无法有效传播，而要在共同的实践和交流过程中，才能很好地体验和感悟，领会运用的精要。我们尝试解决教研组教研活动的方法是——“上合下通”。思想上的“合”：组织学习科学方法论，了解科学的本质和科学的规范；认真学习《初中科学课程标准》，专业研读科学史文章。实践上的“通”：学科实验本体相通；分科实施实验的策略相通；合科教学的策略和方法相通。二、我们的思路准备阶段：07年8月——07年9月，学理论强知识。利用暑假时间熟悉科学教材，研读《科学课程标准》。第一阶段：07年9月——08年08月，分科教师相互教授。各年级同时安排各分科教师执教《科学》课程，利用分学科教师已有的经验，在同备课组间双向传授。第二阶段：08年09月——09年08月，进行实验主题教研活动。我们目前正在进行的研究阶段，为前期出现的问题提供解决方法，包含以下三个主要步骤：1、实验教学课堂实录。备课组集体备课，合科教师分别在录播室录实验课。2、主题交流研讨反思。先根据主题对课堂实录进行切片，再利用统一时间集体观课，研讨交流。个体先行反思，同伴互动反思，集体评课反思，达成共识，生成新知，再次实践。3、改进实验教学展示。录课教师以说课的方式说改进后的实验，其他教师参与同系列主题的实验展示第三阶段：09年09月——2010年07月，专家指导提升质量。对我们实施的方案进行总结，邀请专家进行指导和点拨，形成我校《科学》课程的教学模式，提升校本教研活动的质量。我们组利用新建的录播教室，分头拍摄了侧重点各有不同的实验教学常规课：有观察教师演示实验为主的课，有引导学生操作实验为主的课，也有以引入实验或复习实验为主的课，分别进行有关的实验主题教研活动。三、实践的案例演示实验的设计安排与操作技巧是理化生教师教学基本功之一，演示实验在课堂中最基本的教学要求，是让学生“看得见，看得清，看得懂”，达到实验教学的目的。我们首先选择演示实验为切入口，以主题教研活动“如何提高演示实验的有效性”为例，经历“录课观课发现问题，研讨活动交流问题，说课展示解决问题”过程，提升课堂演示实验的直观性和有效性。第一步骤：演示实验教学课堂实录。录课在常态下进行，透视课堂，全面记录，为统一时间的教研活动提供实际课堂场景；再通过切片的方式，灵活选取针对性内容进行研讨，为我们的实践和交流提供素材。第二步骤：演示实验主题交流研讨反思。第一次活动，我们集中观看了录播室拍摄的科学课《燃烧与灭火》中，演示实验的切片部分，发现问题。在观课后的主题研讨中，教师本人先反思“说自己”，其他教师点评“说别人”，交流问题，寻找共性，注重演示实验的细节以及有效性。大家谈到：实验器材摆放整齐有利于教师的示范性操作，方便学生的观察，同时养成良好的实验习惯；对比方法的实验设计，明显清晰的实验现象，能够让学生观察和思考的目标更明确；教师熟练的操作技巧，关键性的解说，有着举足轻重的引导作用，等等。教师本人受到启发“再说自己”，准备改进实验，行为更新。第三步骤：改进演示实验教学展示。第二次活动，教师本人采用“说课”的方式来“说演示实验”，把课后改进的实验环节展示给大家，解决问题。然后，其他合科教师针对她们评课的内容，参与交流演示实验，共同发展。四、收获与思考（一）主要收获收获一：“意识决定细节，细节决定成败”直接简洁、明确成功的每一次演示实验都会吸引学生，是理科教学成功的关键部分，再充分利用成功的实验现象来分析思考，并得到其中蕴含的科学知识与结论，可以达到最终的教学成功。通过这一组主题教研活动，强化了分科教师规范操作实验的意识，注重实施合科实验教学的细节，提高了整体实验教学的能力和水平。以此推广到以后的每一系列主题教研活动，用同样的流程，来解决我们实际存在的问题。收获二：“技术提供平台，平台促进发展”录播室的同步录课、方便提供主题切片等功能，帮助我们展现课堂常态教学的全过程，生成即时的教学资源，为教研组的资料积累和主题研讨活动提供有利支撑，让教师运用对比的方法，改进教学环节，提高课堂效益。（二）发展思考利用录播教室创新教研组活动，只是我们系列教研活动中的一个主题。今后我们要对演示实验有效性开展深入的、常态的教学研讨，除了需要把握实验内容外，更需要把握教学对象、把握教与学之间联系。今后我们的教研活动将围绕这些内容深入展开，我们的主题教研也将继续在现代信息技术平台上进行。