速度变化的快慢 加速度教学设计

上海市三林中学物理组第一章E速度变化的快慢加速度教学目标要求1．知识目标：(1)知道加速度是描述速度变化快慢的物理量，是矢量．(2)理解加速度的定义，会用公式解决有关问题，能区分，知道加速度的国际单位制单位是米每二次方秒（）．(3)知道匀加速直线运动的加速度a与速度v方向相同；匀减速直线运动的加速度a与初速度方向相反．2．能力目标:培养学生理论联系实际的思想和能力．3．情感目标教学重点：加速度的概念教学难点：加速度概念的引入及加速度的方向课时安排：1课时教学媒体：多媒体教学模式和方法：教学过程：1、步入情境：物体A、B、C、D、E都做直线运动，它们在不同时刻的速度如下时刻01s末2s末3s末4s末…速度m/sA4.04.04.04.04.0…B3.64.03.55.02.0…C3.03.54.04.55.0…D1.03.05.07.09.0…E5.04.03.02.01.0…问：现在物体A、B、C、D、E都做直线运动，运动情况如上表所示，表中所列的速度是哪种速度？为什么？答：是瞬时速度，因为是他们在0、1s末、2s末等时刻的速度。问：物体A、B、C、D、E都做直线运动，从它们的瞬时速度来分析，它们的运动有何不同？答：A的速度不变，是匀速直线运动。其它四种运动是变速直线运动。问：B、C、D、E都做变速直线运动，比较它们瞬时速度变化的情况，B跟其它三种有何不同？答：B的速度变化没规律，其他三种是有规律变化的。问：那么，C、D、E速度的变化有何规律？答：它们每经历1s，速度增加或减少的数值是相同的。总结：对，分析得很好。这种运动，就是前面我们学习的匀变速直线运动。上海市三林中学物理组问：C、D跟E都做匀变速直线运动，C、D的速度变化跟E的速度变化有何不同？答：CD的速度是增加的，E的速度是减少的。总结：我们把CD这类运动叫做匀加速直线运动，E这类运动叫做匀减速直线运动。问：CD都做匀加速运动，它们的速度变化又有何不同？答：有区别，D比C速度变化快？问：为什么说D比C瞬时速度变化快？答：从表中可以看出：在4s的时间里，D的速度增加了8m/s，而C的速度只增加了2m/s。同样是匀变速运动，有的速度变化快，有的速度变化慢，那么，用一个什么物理量来表示速度变化的快慢呢？这个物理量怎样定义呢？它是矢量还是标量？它和速度大小有何关系？这就是本节研究的内容。2、看书28页第一自然段，及第二自然段，讨论：（1）加速度是描述什么的物理量？（2）加速度的定义式如何？公式中各个量的含义是什么？如：的含义？（3）计算一下课件中所给两物体的加速度大小（练习）匀变速直线运动：在相等的时间内，速度变化量相等的直线运动，叫做匀变速直线运动。匀变速直线运动的加速度：物体的速度变化跟发生这一变化所用时间的比叫做匀变速直线运动的加速度。用v0表示初速度，vt表示经过时间t后的末速度，则加速度a可用下式表示：a=tvvtvot，加速度表示物体速度变化的快慢。加速度是一个矢量，它的方向就是速度变化Δv的方向。关于加速度，还必须明确以下几点：（1）在匀变速直线运动中，（通常取v0方向为正方向），如果a为正值，表示加速度方向跟初速度v0方向相同，速度随时间均匀地增加，物体作匀加速直线运动。例如某质点a=2m/s2，意思是该质点每隔1s钟速度比原来增大2m/s；反之，如果加速度为负值，表示速度随时间均匀减小，物体作减速运动。加速度的正、负只表示方向，加速度的数值表示大小，如a1=2m/s2，a2=-3m/s2，则a1＜a2。（2）加速度大小与速度大小是两个不同的概念。物体的加速度大，说明它的速度变化快，而它的速度不一定大。同样，物体速度大，它的加速度不一定大，例如高速飞行的飞机速度很大，但加速度可能很小，甚至等于零（匀速飞行时）。速度为零时，加速度可能不为零，（如竖直上抛最高点）。3、看书30页，讨论：（1）加速度的单位是什么？（2）在变速直线运动中，加速度的方向一定与速度方向相同吗？请举例说明（引导学生上海市三林中学物理组各举一匀加速和匀减速的实例）（3）比的加速度小，对吗？（4）如何从图像中求物体的加速度？4、阅读29页点击内容讨论：（1）速度越大，加速度越大对吗？举例说明（如课件1情况）（2）速度变化越大，加速度越大，对吗？举例说明．（3）速度变化越快，加速度越大，对吗？（4）速度变化率越大，加速度越大，对吗？（5）有没有速度很大，而加速度很小的情况？（展示课件：飞机水平匀速飞行）（6）有没有速度很小，而加速度很大的情况？（展示火箭发射升空过程的资料）关于“加速度”的几点扩展1、加速度三个字整体为一个词，是一个物理概念，并不是表示物体一定做加速运动．第一次引入加速度概念的人是伽利略．2、加速度的方向，可利用画矢量图的方法使学生加深印象，突出a与的方向关系，如下图所示．3、平均加速度与瞬时加速度：质点运动时，瞬时速度的大小和方向都可能变化，为反映其变化的快慢和方向，有平均加速度和瞬时加速度两种描述．高中阶段未做展开处理，在今后的学习中可慢慢体会；对于匀变速运动（a恒定）平均加速度与瞬时加速度是相同的，对于变加速运动（如曲线运动，变加速直线运动）二者是不同的．一个表示一段时间内的效果，一个表示某一瞬时的情况．探究活动在十字路口，当绿灯亮时，大卡车和骑自行车的人同时起动，经常发现，前几米自行车在前，大卡车在后，经过一段时间，大卡车将超过自行车，请实地观察并解释所见到的现象。反馈矫正例题1——已知某段时间内速度的变化求解加速度上海市三林中学物理组做匀加速直线运动的物体，5s内速度由10m/s增至20m/s．求5s内物体的速度变化和加速度．解:设初速度方向为正方向．5s内物体的速度变化为，即速度变化的大小为10m/s，为正值表示速度变化的方向与初速度的方向相同．物体的加速度为即加速度大小为，a为正值表示加速度方向与初速度方向相同．例题2——求解减速运动物体的加速度做匀减速直线运动的物体，10s内速度由20m/s减为5m/s．求10s内物体的速度变化和加速度．解：设初速度方向为正方向．10s内物体的速度变化为即速度变化的大小为15m/s，为负值表示速度变化的方向与初速度的方向相反．物体的加速度为即加速度的大小为，a为负值表示加速度的方向与初速度的方向相反．拓展创新1、下面说法中正确的是（）A、匀变速直线运动就是速度不变的运动．B、匀变速直线运动就是速度不断增加的直线运动C、匀变速直线运动就是加速度不变的直线运动D、匀变速直线运动就是加速度和速度都不变的运动．2、关于速度和加速度的关系，以下说法正确的是（）A、物体的速度越大，则加速度也越大B、物体的速度变化越大，则加速度越大C、物体的速度变化越快，则加速度越大．D、物体加速度的方向，就是物体速度的方向．3、某物体某时刻速度，加速度，它表示该物体的速度与加速度方上海市三林中学物理组向，速度将，位移将．4、某轿车行驶的最大速度是某卡车最大速度的2倍，它们由静止开始做匀加速直线运动并达到最大速度，卡车所用时间是轿车所用时间的3倍，求轿车的加速度与卡车的加速度大小之比．5、做匀变速直线运动的物体，在前5s内速度由零增至20m/s，在后5s内速度由20m/s减至5m/s，求物体在前5s内和后5s内的加速度．6、如图所示的速度—时间图像中，质点A，B，C运动的加速度分别为，其中的加速度最大．在s时的速度最大，在s时的速度最大，在s时，A、B的速度一样大．【参考答案】1、C；2、C；3、相反减小增大；4、6：1；5、；6、教学反思通过生动形象的实例或课件，让学生逐步体会，做变速运动的物体，速度在变，速度的变化需要时间，速度的变化有快慢之区别，且速度变化的快慢是了解物体运动情况的重要指标，为引入加速度做好铺垫．这里是高中物理第二次用比值定义物理量，可以让学生回顾引入速度概念的过程．加速度的单位要让学生按规定的读法读，即读成米每二次方秒；加速度的方向是个很重要的内容，但是由于学生刚刚接触加速度这一比较难理解的概念，加之学生对矢量的运算又不熟悉，所以只对匀变速直线运动加以解释，由于匀变速直线运动加速度只有两个方向，与速度同向，或与速度反向，因此当规定速度方向为正方向时，加速度的方向就可以有正负号反映，注意正负号仅仅反映的是加速度的方向