上海市初中物理新教材介绍

1上海市初中物理新教材介绍一、教材的结构、体例说明教材结构：二期课改的初中物理教材直接采用目前国际初中理科教学中较普遍的“教科书”十“学习活动卡片”相结合的教材结构。教科书主要供学生阅读和教师在课堂中进行辅导讲解。学习活动卡片主要供教师组织，实施课堂教学，对学生进行学习指导。采用这种教材结构的目的有以下几方面：（1）适应上海初中教学小班化发展的趋势，与国际初中理科教学模式逐步接轨。（2）较大力度改变照本宣科的传统教学方式，体现实验学科的基本特点，以实验和学生活动为主线组织课堂教学，引导学生动手动脑学物理，有利于科学思想和方法的教学。（3）提高学生在教师指导下自主学习的兴趣和要求（4）使教学具有一定弹性和选择性。教科书体例：将初中物理课程标准中基础与拓展要求合在一套教材中，不分成二套，即某一知识点分基础、拓展二部分，适应知识的递进关系和学习的选择性，方便实际教学需要。学生在拓展课时中若选修物理可继续使用同一教材。教科书以图文并茂的行文作为广而浅知识的载体，强调可读性，培养学生读、写科学文字的兴趣、习惯和能力。每章前的章导图精心构思，给学生以较强的视觉吸引，教学中可充分运用章导图的作用。通过教师围绕阅读章导图的适当的扩展性介绍引入该章的主题。每节课的正文都与活动卡有相应的关系。教师可根据活动卡要求在进行某项活动的前或后，要求学生认真阅读教材，引导学生讨论，并作必要的讲解和归纳。许多节中穿插“你知道吗？”的知识专栏供学生作拓展性阅读，教师可根据教学实际进展要求学生在课内或课后阅读，从而起到调节学习节奏和扩展学生知识、思维视野的作用。每节后安排少量阅读理解和练习题作为课内和课后作业。每章后的概念通过图片形象方式要求学生在教师指导下完成对本章内容的归纳小结，每章后的文学与科学栏目从文学的侧面体现科学与人文的结合，让学生感悟科学之美。每章后的指路牌栏目则集中向学生介绍若干信息源，将课内知识向课外扩展。引导有兴趣的学生进一步通过不同信息渠道获取信息。教科书各章安排如下：第一章从原子到星系；第二章声；第三章光；第四章力与运动；第五章压力和压强；第六章热和能；第七章电和磁，共七章。学习活动卡体例：学习活动卡为学生提供一种在教师指导和组织下学生自主学习的平台。它实际上是一种程序式的个案。教师通过它将学生与其它课堂教学的因素如演示、学生实验、活动、讨论、阅读相链接。让学生经历一个较完整的学习过程。因此，学习活动卡是教师组织课堂教学的主要载体。学习活动卡的活动要求绝大部分与教科书知识相匹配，其中一部分打*号项目供学有余力和有兴趣的学生使用。这些打*号项目，可要求学生课后选做，并及时让学生向全班展示他们的成果，组2织交流讨论。教师可根据实际教学情况和需要灵活安排。这也是为实现非完全齐步的小班教学进行的一种探索和尝试。学习活动卡的学生活动主要分为以下几类（1）观察演示实验记录现象（2）随堂小实验：动手实验、测量记录、讨论现象归纳结论（3）实验探究规律、感悟科学方法（4）解决问题和家庭实验和小制作类（5）阅读教科书，讨论分析相关内容。必须指出，学习活动卡所提供的教学过程供教师参考选用的方案。教师可根据课程标准的要求，学生实际和自己的教学实践开发、设计、创造新的活动项目，乃至重新设计整个教学过程。在保持教科书相对稳定的前提下，与教科书本配套发行的学习活动卡将不断收集、编写第一线教师好的创造，修改原来的设计，使教材的一部分具有延续性和开放性，从而不断改进和完善采用学习活动卡组织课堂教学这种新的教学形式。二、用新教材组织课堂教学中的几个问题二期课改初中物理教材在结构体例上作了较大变动。无论对教师和学生都有一个逐步适应的过程。对教材本身而言也有一个在实践中不断改进完善的过程。教师在运用教材组织课堂教学中应注意以下几个问题：1．在相同教学时数内处理好相对较少的教学内容，由于初中综合科学中学生已学过一部分浅显的物理知识，根据课程标准的规定，新初中物理教材不可能强调知识的完整性，主要着眼于通过较多的学生实验、活动来处理相对减少的知识内容。要求学生接受更多实验归纳法的训练，在学习方式思维要求上都要初步体现物理学科本身的特点和要求，为此，教师应根据教材的要求引导学生通过更多的学习活动来在观察、归纳、分析过程中形成概念、理解规律。而不是单纯地通过讲解向学生传递知识。根据课程标准规定的知识要求，新教材拟在第一学期学习从原子到星系、声、光三章内容，第二学期学习力和运动、压力和压强部分内容，第三学期学习压力和压强部分内容及热和能，第四学期学习电和磁和总复习。由于教学时间相对较宽裕，考虑到第一学期除一至三章内容外还有让我们启航第一章（相当于引入章的教学），第一学期教师可根据实际教学情况掌握进度，而不必硬性按教学建议中的建议时数赶进度完成四章的教学，部分光学的教学可视情况放在第二学期完成。2．处理好教师指导和学生自主学习的关系。新教材无论在阅读教科书，还是按学习活动卡的要求进行一系列学习活动方面都对学生的自主学习能力提出了较高的要求。这就需要教师发挥更积极的引导和组织作用，教师的指导作用除了体现在说理清晰，讲解生动外，如何按学习活动卡的要求调控、组织好教学过程的节奏，教师对每个活动的教学目标有清晰认识，对教学过程安排有仔细周到的考虑，及时帮助不同能力的学生通过更多的自主学习活动获取信息，树立学习信心，也是对教师教学能力的新挑战。3．处理好正确使用教科书和学习活动卡的关系。教科书是知识的主要载体，3学生必须认真阅读，学习活动卡则是组织课堂教学进程的学案，对教材中的大部分知识点学生必须通过这些活动才能真正理解和领会，二者均不可偏废。教师的任务就是使二者更好地配合使用。例如采用做做、读读、议议的方式组织教学。在某些关键处教师还需作必要的分析讲解。学生对按学习活动卡的要求进行学习，会有一个适应过程。在开始阶段，教师尤其应加强指导，使学生明确做什么，怎么做。应要求学生认真阅读教科书，概念规律叙述部分应结合有关活动在课堂中阅读分析，部分内容可要求学生课后阅读。培养学生阅读教科书的习惯是课改的目的之一。在用活动卡组织教学中，充分训练和培养学生用正确的科学语言表述和交流是教学过程中必须落实的重要目标。此外，培养学生协作精神也是使学习活动顺利完成的重要前提。4．处理好以学生活动为主线组织教学与课堂教学进程调控的关系。由于新教材大幅度增加了学生活动量，这对学生的自主学习能力和良好的学习习惯提出了较高的要求，对教师调控课堂教学的能力也是一个挑战。由于学生对更多直接参与实验活动的兴奋，以及活动中遇到的诸多问题，加之部分学生缺乏自控能力，课堂教学纪律和秩序的控制可能会成为开始阶段会遇到的问题。其次，由于大部分课都有学生活动和实验，实验的准备以及器材的分发等细节问题均需在课前仔细考虑准备周全，以保证每节课正常实施。采用新教材授课的备课会更多转向备教学过程，研究如何保证学习活动卡中的教学过程得以顺利实施，并进一步在实践中探索新的方法。除了备课外，对学生严格训练要求，培养良好自主学习习惯是保证新教材实施的重要前提，除了阅读习惯外，良好的实验习惯和自律的意识也是极其重要的。例如，实验器材的分发，自取，及收回等都要向学生提出严格要求，并进行训练。另一方面处理好课堂教学的齐步与非齐步关系也是使用新教材过程中会遇到的问题。教师可根据不同的教学内容和要求采用不同的方式。对学有余力学生教师应为他们提供条件，多做一些实验对大部分学生应保证达到最低活动和阅读量。对实验和活动中学生可能会提出的诸多问题，教师应耐心解答鼓励学生勤想多问。5．处理好过程评价与终结评价的关系。由于新教材增加了教学过程中的学生活动，对学生的学业成绩评估除了终结型的学期学年考试外还应反映过程评价的因素，建议过程评价采取以下三种方式：一是对学习活动卡片的抽查，每学期抽查次数不少于三次。二是对教科书每节后作业练习的平时积累记录。三是不少于500字的课外探究实验或调研、读书报告，终结考试70分，活动卡记录15分，作业10分，控究调研报告5分。