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第四章物态变化第二节汽化第二课时蒸发一、教学模式：引导——探究二、教学目标：1、认知目标：（1）知道蒸发概念。（2）理解蒸发概念。（3）知道蒸发需要吸热和蒸发致冷作用的应用。2、能力目标：（1）通过流体蒸发的快慢跟哪些因素有关的实验探究，使学生初步了解控制变量的科学思想，培养学生如何运用科学方法解决物理问题的能力。（2）通过学生实验培养学生的动手操作能力。（3）能运用液体蒸发要吸热及液体蒸发有致冷作用分析一些简单的实例，培养学生的分析能力。3、情意目标：培养学生一种解决物理问题的科学思想。三、学习理论依据：奥苏伯尔的同化论和加涅的学习结果分类。四、教学任务分析：1、起点能力：学生认识结构中已经具有熔化和凝固，沸腾的概念具备同化新知识的相应知识基础，但学生还没有懂得控制变量方法，学生的归纳，比较能力较差。2、使能目标（过渡性目标）：蒸发概念→液体蒸发跟温度，表面积，气流的关系→液体蒸发要吸热和液体蒸发有致冷作用→知识点的应用。3、支持性条件：动手操作能力，归纳，类比及同化策略。五、教学重点和难点：重点：蒸发快慢跟表面积，温度，气流的关系。难点：蒸发快慢跟表面积，温度，气流的关系探究过程。六、教学媒体：投影（或展示台），研究液体蒸发快慢因素的器材若干套，温度计等。七、教学程序：1、教学环节：创设情境→归纳、提出问题→探究→归纳概括→结论应用。2、教学流程：创设情境激发学习兴趣类比、归纳提出问题蒸发的快慢跟哪些因素有关探究实验：蒸发的快慢跟哪些因素有关（学生实验）分析归纳提出问题八、教案说明：本节课是物态变化这一章的重点，在讲授该课时要突破：蒸发的快慢跟表面积，温度、气流的关系探究过程。具体的做法建议：在学生明确了蒸发的概念之后，提出问题，蒸发的快慢跟哪些因素有关？让学生一起参与猜想，在此过程中，教师把学生的猜想列在黑板上。然后教师引导学生明确猜想不等于结论，如何来验证，让学生思考并能提供具体的方案。教师在学生提供的具体方案的基础上，重点要介绍控制变量的科学思想，同时教师可以演示其中的一个关系，并归纳出具体的结论。最后让学生动手操作，探究其他的几个关系。（二）备课必读资料1、上课版物理教参（八年级）2、物理学科课程标准3、物理教学目标与课堂教学设计（市教研室编）（八年级）4、优秀教案及录像课实验观察图5-10归纳：液体蒸发也要吸热，蒸发具有致冷作用。应用，小结巩固练习