初中物理新教材的教学实践与体会

初中物理新教材的教学实践与体会上海市清流中学肖文我校作为二期课改基地学校，物理的教改已经进入了第三个念头，新教材采用“教科书＋学习活动卡”相结合的教材结构，以实验和学生活动为主线组织课堂教学引导学生动手动脑学物理，提高学生在教师指导下自主学习的兴趣，在教学实践中我有以下几方面的认识和体会：一、在实施教学过程中，教师必须更新首先，教师教学理念的转变是二期课改新教材实施的首要条件。二期课改的理念是以学生发展为本，培养学生的学习能力。传统教学注重的是知识的传承，而二期课改体现的是学生自主学习、探究学习的理念。教师只有转变传统理念，才能在教学方式处理上、教学内容安排上改变以往做法。这个改变较困难，而且出现多次反复，只有通过不断学习，逐步转变认识和改进教学方法，适应二期课改的精神。二、重视学生的学习经历中学物理课程强调科学思想和方法，它可以提高人的思维品质，发展人的潜力，而物理教学过程必须让学生主动参与实践、体检和感悟科学探究的过程和方法。“过程与方法”作为物理教学的一个重要环节，对于培养学生的观察能力、实践能力、思维能力、评估和交流能力都具有重要作用。因为物理知识（概念、规律、定理、方法等）是人类对自然界探索过程中的一种认知状态，而知识的探索、形成则是一种过程，与状态相比，过程的内涵更为丰富；在物理知识的产生和形成过程中，始终贯穿着辛勤的实验探索和周密的理性思考，体现着科学家严谨求实、不懈探索、勇于怀疑、大胆创新的科学态度和科学精神，因此，重视过程和方法无疑是非常必要的。新教材八年级序言部分，就让初学者尝试了探究的过程。在“摆的故事和启示”这一节中，初学物理的学生在教师的引领下，经历了观察物理现象的过程（要抓住物理现象的主要特征，来回摆动一次的时间似乎相等）；参与了科学探究中所提出的假设，来回摆动一次的时间可能和哪些因素有关？在老师的帮助下制定计划并实施方案，在实施过程中，要充分协作，收集和记录信息，用科学的方法得出结论，并正确表述，相互交流。这次的探究活动虽有不少磕磕碰碰，但是却让学生第一次对物理概念的形成有一个体验、探究、感悟的一个完整的过程。若在以后的教学中能加强“过程与方法”这一重要环节，对知识的传承、能力的发展以及积极情感的形成有很大作用。三、重视科学―技术－社会的紧密联系，倡导科学精神和人文精神的完美结合物理教学要全面反映物理与生活、技术和社会的广泛联系。过去总让学生有这样一种感觉，学了物理却没有用，可事实告诉我们：是物理学改变了世界。曾经听了一堂范明华老师的『液压传动』的课，教师利用现代化的手段采集了一些利用该原理工作的器械，且都是平时生活中见到过的，最具有创意的是四个同学一组，用三只大针筒，利用液压传动原理模拟汽车的刹车装置，效果十分显著，实验相当成功。学生深切感受到了物理学在技术上的应用，比起教师在黑板上逐一讲解强多了，同学们对此有了一个体验过程和感悟，领会了科学在技术上的应用，知道科学促进了社会的发展，使学生逐步形成正确的科学观、价值观，激发他们的学习兴趣和求知欲望。四、组织课堂教学中的一些探索在新教材的教学实践中，更多的注意到了情景的创设，以实验或图片或生动的故事导入，在有兴趣的前提下，引导学生观察，诱发学生思考，产生现象的原因有哪些？可进行分组讨论，并派代表阐述不同的观点，实验论证或阅读课文，总结，反馈，甚至可进行延伸，提出新问题，让学生回去查找资料寻求答案。这一切都是在教师的组织和引导下，有序的调动学生的积极性，有意识的培养动手、动脑、口头表达和团结协作的能力。如查找了关于太阳系九大行星的更多知识和信息，通过杠杆知识的学习，重新认识了阿基米德这位伟大的科学家及应用杠杆的历史的悠久，使同学们从中获得了丰富的课外知识，学习得到了延伸且从中获得了快乐。新教材的有些内容起点高、难度大，很多高中的内容都安排进了教材，有些原本初三的教学内容也放入了初二，对一些基础较差的学生会带来困难。从教师这方面来说，我觉得不应该消极的适应学生智力发展的已有水平，而应当走在发展的前面，把学生的智力从一个水平引导到另一个新的更高的水平，即我们常说的搭建“脚手架”。周荃老师所设计的《杠杆》教学就是脚手架教学理论的成功范例。原本在初三同学中，对力臂这一概念认识较模糊的不在少数，不知这个概念的引入有何作用，画错的，判断错的不计其数。周荃老师通过实验首先得到“当作用点离支点越远，拉住杠杆所需要的力越小”的结论，其次得到“当力的作用点一定时，力的方向不同，拉住杠杆需要的力的大小就不同”，即力对杠杆产生的转动效果跟力的大小、方向、作用点有关，最后得到“若力的大小相等，支点到力的作用线的距离越大，产生的转动效果越强”，使学生发现力的作用点、方向对杠杆产生的转动效果的共同影响可用支点到力的作用线的距离来表示，“力臂”的定义已水到渠成，使同学们理解了为什么引入力臂，什么叫力臂，为下节课的学习打下了坚实的基础。综上所述，新教材的教学还在探索中，作为教师，应当转变旧观念，理解新理念，加强学习各种教学理论，钻研新教材，共同探讨，取长补短，促进物理教学。