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第九章物体的运动第三节运动的快慢——速度一、教学模式：引导——探究模式二、教学目标：1、知识目标：理解速度的概念和单位的含义，理解匀速直线运动的速度公式，记住速度概念，会计算速度并通过速度变形公式求路程和时间。2、能力目标：（1）培养学生的观察能力、归纳概括能力。（2）培养学生应用知识解决简单物理问题的能力。3、情感目标：（1）通过实验探究激发学生对科学的兴趣，让学生真切地感受到物理就在自己身边。（2）通过对实验现象的归纳和总结，培养学生实事求是的科学态度。三、学习理论依据：布鲁姆发现法教学和邵瑞珍所著“教育心理学”理论。四、教学任务分析1、起点能力：学生具有一定的实验操作能力、归纳能力。学生在生活中已对时间、路程有一定的认识，在数学应用题中也已了解速度的数学意义。2、使能目标：当时间一定时，运动物体通过的路程越长，物体运动得越快。当路程一定时，运动物体所用时间越长，物体运动得越慢。五、教学的重点速度的概念六、教学难点速度概念的形成。七、教学媒体实物投影仪、实验器材（小车、木板、长度相同的带水玻璃管、熔入铁螺帽的蜡块A、B、计时器等）八、教学程序1、教学环节：2、教学流程：创设情境提出猜想设计方案实验探究分析实验形成概念应用知识解决问题设置问题情境决定物体运动快慢的因素有哪些？猜想四人一小组设计方案实验验证展示验证过程得出结论评价可靠性结论1结论2发现问题：当两运动物体的运动时间和运动路程都不相同时，该如何比较其运动快慢学生讨论速度结论质疑问难应用