校外课程资源的开发与利用：走进科技馆

校外课程资源的开发与利用：走进科技馆华师大附属东昌中学王锡忠一、校外课程资源开发的意义1、是课程改革的需要教育部《基础教育课程改革纲要》第12条中写到“积极开发并合理利用校内外各种课程资源。”“广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源。”第十六条中写到“为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方、和学校三级课程管理。”“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。”国家课程，目标上侧重学生发展的基础要求与共同素质，内容上强调一致性、共同性、发展性，实施方式上具有强制性，课程开发的主体是专家，一般以必修课的形式出现，是整个基础教育课程的主体部分。校本课程由学校自主决定，目的是满足学生和社区的发展需要，强调多样性与差异性，比较侧重学生兴趣和学生特色。课程开发的主体是教师，通常以选修课的形式出现。由于对课程资源的地位和作用重视不够，一方面是课程资源特别是条件性课程资源严重不足，另一方面却是由于课程资源意识的淡薄而导致大量的课程资源被埋没，不能及时地被加工、转化和进入实际的中小学课程，造成许多有价值的课程资源的闲置与浪费。新课程的培养目标是“具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识。”基础教育课程改革的具体目标：“改变课程内容‘难、繁、偏、旧’和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验。”“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”上海科技馆是投资十五亿元的旅游与科普教育基地，是很重要的也是很优越的校外课程资源。合理开发并利用好上海科技馆这个优质资源，对课程改革有着重要的现实意义。2、是学生发展的需要（1）来自学生的调查信息我校地处陆家嘴金融贸易区，坐落在世纪大道东昌路地铁站旁，距上海科技馆仅两站路，我校学生多居住在科技馆周围地区，但通过对学生的抽样调查显示，一个班50名学生中有5名同学去过上海科技馆，仅占10%，而去过的同学由于人多，也只是走马观花，亲自参与实验活动的机会很少。调查显示，全班有48位同学愿意去科技馆亲身实践，亲自操作，占96%。（2）体现以学生发展为本的思想素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力，而应试教育使学生整天处于被动地应付、机械训练、死记硬背、简单重复之中，对于所学内容难免生吞活剥、一知半解、似懂非懂；很难想象，在他们的一生中能够具有创新精神和创新能力，能够成为幸福生活的创造者和美好社会的建设者，能够不唯书、不唯上、能够用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言去表达，能够成为一个独特的自我。学生学习方式的转变迫在眉睫！教育必须以学生的发展为本，改变客观主义的教育理念：知识灌输，接受性学习；建立建构主义教育理念：知识建构，自主学习。让学生通过自己的经验来学习，使学生从自己的经验中学会认识并建构自己的认识，要求学生主动的参与与实践。基于此，我校开发了校本课程《走进科技馆》，以期对改变学生的学习方式能起到积极的推动作用，体现以学生发展为本的思想。二、课程的开发过程1、课程目标（1）培养学生学习兴趣，激发学生学习热情。（2）给学生提供一个亲身实践和亲自动手参与的机会，积累实践经验，为今后基础课程的学习建构自己的认识打下基础。（3）充分利用科技馆这个课程资源，推广科普知识，培养学生的科学素养。（4）培养学生自主学习、探究学习、合作学习的能力及团结协作的精神。（5）提升教师的课程意识，促进教师的专业发展。2、课程内容及课本形式（1）课本形式；电子课本，制作成DVD、VCD（2）课程内容课程分三部分：智慧之光、生物万象、地球探秘智慧之光：拍摄科技馆智慧之光展馆内容，按照资源的趣味性、知识性、可操作性选取其中的十七个实验进行拍摄。它们是：01天上水、02辉光球、03怒发冲冠、04电磁炮、05火箭升空、06激光琴、07鱼洗、08击鼓共振、09变异的椭圆、10越转越快、11看谁滚的快、12水流图案、13水翼船、14龙卷风、15高空骑车、16动力传递、17、能量穿梭机生物万象：拍摄科技馆生物万象展馆的内容，选取其中十三个进行拍摄。他们是：01热带雨林、02板根现象、03绞杀现象、04独木成林、05空中花园、06藤本植物、07昆虫王国、08昆虫口器、09两栖动物、10爬行纲动物、11微观世界、12基因寻密、13遗传多样性。地球探秘：拍摄科技馆地球探秘展馆的内容。每一项实验开始时都以文字提出问题的形式引入，让学生带着问题去学习，激发学生的求知欲望，结尾时，配以文字的解释或提示。3、拍摄与制作（1）学校及教科研室的组织联系课程的开发是在学校及教科研室的领导和指导下进行，拍摄前由学校出面与科技馆联系，得到了科技馆的大力协助和支持，电视台摄像王老师付出了大量的心血和劳动。（2）素材的选定素材选定的标准：趣味性强，学生乐意参与，能引起学生学习兴趣的；能与学生基础性课程相联系的；具有可操作性，能够拍摄出较好效果的。（3）拍摄由编写和主讲的老师亲自实验操作，电视台摄像老师摄像。这样在上课时就拉进了老师和学生的距离，增加了老师的亲和力，进一步激发了学生的学习热情和对这门课的兴趣。（4）剪辑与合成剪辑与合成工作有编写老师和摄像老师共同完成，运用各种影像处理技术，根据需要快放、慢放、放大、缩小、特写、插入等，配上了与情节相符的音乐。三、课程的实施过程1、将科技馆搬进课堂：课堂教学的实施过程（1）教学安排：课程在高一、高二年级同时实施，每周安排一个课时，按教学班上课，课程共八课时完成。各班按照安排轮流上课，高一、高二两年内完成各班教学。（2）课堂教学：以一个实验为一段，首先以问题引入，接着观看片子，最后讨论问题，解释原理，谈论应用。如果实验条件允许，尽量制作类似实验当堂演示。例如在智慧之光篇“10越转越快”的教学中，我们以这样的问题引入，“当花样滑冰运动员收紧双臂时，为什么会越转越快？”之后让学生观看本片，看完后让学生讨论原理，举出在实际当中的应用，例如在体育方面的应用等。每节课完成四到五个实验教学。课堂教学通过同学们的自主学习、探究学习和合作学习的方式完成，老师只起指点和指导的作用。2、走进科技馆：校外教学的实施过程当一个班完成八节课的课堂教学后，由学校出面和科技馆联系，利用周五下午的时间，带学生集体到科技馆参观实践，按学生的兴趣分组实验，亲身体验，由电视台老师拍摄一些学生实验操作过程的镜头，再到课堂上回放，进一步激发学生的兴趣。四、评价与反馈1、评价：评价以自评、互评和教师评价相结合，主要对学生的课堂学习过程和科技馆的实践过程进行评价，侧重于学生的参与过程和学习积极性。评价分优、良、合格三个等第。全勤、认真参与学习及积极性高的为优；全勤、能够参与的为良，其余为合格。互评在学习小组内完成。2、反馈：在课程结束的班中，我们抽了高二的一个班（50人）进行了问卷调查，结果如下。你对这门课的态度喜欢较喜欢不喜欢人数38120这们课对你的基础性课程的学习有帮助吗？有说不清没有人数36104这门课使你在那方面有所收获基础知识实践技能二者都有人数111921建议1、科技馆对学校组织的集体活动应免费。2、实践活动时间太少，应增加时间。3、课堂教学中应多增加实验活动。通过平时教学过程反馈和问卷调查反馈的结果表明，大多数学生比较喜欢这门课，通过学习，大家在基础知识和实践能力方面都有所提高，对基础性课程的学习建构自己的认识打下基础，激发了大家对物理、生物和地理等课的学习兴趣，增加了科普知识，提高了同学们的科学素养和科学探究的精神，改变了过去从书本到习题的接受学习方式，大家合作学习、探究学习、自主学习的能力和团结协作的精神都有不同程度的提高。教师的课程资源开发意识及课程意识也有了很大的提高，达到了预期目标。二期课改的核心是培养学生的创新精神和实践能力，校外课程资源的开发迫在眉睫。一方面政府投入大量的资金修建了青少年科普教育基地，如上海科技馆、东方绿舟等，但受经济利益的驱动，门票太贵，将大量学生挡在门外；另一方面，封建迷信又侵蚀着青少年的思想，如法轮功邪教，扰乱社会治安，影响社会稳定，阻碍着社会的进步和发展。一方面二期课改倡导新的教育理念和新的学习方式，强调学生的实践活动，但大量的象科技馆、东方绿舟等这样的校外课程资源由于政策等原因而闲置浪费。因此呼吁政府能将这些科普基地向青少年免费开放，至少应对学校组织的集体实践活动免费。切切实实以学生的发展为本，为提高学生的科普知识和科学素养，提高全民族的科学文化素质服务，要认识到它的社会效益和长远的社会价值。