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智浪教育-普惠英才第-1-页共4页主题6电磁转换中考真题（2011年泰州市）如图所示是探究电磁感应现象的装置．(1)闭合开关，让导体AB沿水平方向左右运动，观察到灵敏电流计的指针偏转；若让导体AB由图示位置沿竖直方向上下运动，则灵敏电流计的指针_______（选填“偏转”或“不偏转”）．(2)利用此装置探究感应电流方向与磁场方向和切割磁感线方向之间的关系，观察到的实验现象记录如下表所示．在上述四次实验中，比较_______两次实验，可知感应电流方向与磁场方向有关；比较_______两次实验，可知同时改变磁场方向和切割磁感线方向则感应电流方向不变．(3)在探究中还发观，导体AB水平向左（或向右）缓慢运动时，灵敏电流计的指针偏转角度较小；导体AB水平向左（或向右）快速运动时，灵敏电流计的指针偏转角度较大，说明感应电流的大小与_______有关．(4)有同学还想探究感应电流的大小是否与磁场强弱有关，请写出简要做法：____________________________；如何判断：__________________________________________．(5)如图所示是实验室用到的手摇发电机模型，将小电灯换成灵敏电流计．慢慢摇动手柄，观察到灵敏电流计的指针_________（选填“左右摆动”或“向一侧摆动”）．这表明该发电机模型发出的电是_______（选填“交流电”或“直流电”）．【解析】(1)导体AB由图示位置沿竖直方向上下运动，不能切割磁感线，灵敏电流计的指针不偏转．(2)根据表中提供的信息，比较①、②或③、④两次实验，可知感应电流方向与磁场方向有关；比较①、④或②、③两次实验，可知同时改变磁场方向和切割磁感线方向，则感应电流方向不变．(3)灵敏电流计的指针偏转角度较大，说明感应电流的大小与导体切割磁感线的快慢有关．(4)想探究感应电流的大小是否与磁场强弱有关，应控制导体AB切割磁感线的情况相同，然后改变磁场的强弱，观察灵敏电流计指针的偏转角度．若灵敏电流计指针的偏转角度随磁场强弱的变化而变化，则感应电流的大小与磁场强弱有关；若灵敏电流计指针的偏转角度不随磁场强弱的变化而变化，则感应电流的大小与磁场强弱无关．(5)慢慢摇动手柄，观察到灵敏电流计的指针左右摆动，表明该发电机模型发出的电是交流电．拓展延伸智浪教育-普惠英才第-2-页共4页1．探究名称：探究水对磁的影响提出问题：声波可以穿过空气，也可以穿过水，并且声波在水中要比在空气中传播得快．那么磁呢？水对磁有影响吗？进行猜想：宪宪认为水对磁没有影响．设计并进行实验：宪宪设计了如图所示的实验：(1)在烧杯底放一枚小铁钉，放松绳子把绑着的磁铁缓慢放下，让磁铁逐渐靠近小铁钉，在小铁钉刚能被吸起的瞬间停止下放，且在绳子末端所对应的支架处用小胶带做好标记（图中A点）．(2)拉动绳子提起磁铁，把小铁钉从磁铁上取下，准确地放回杯底原位置．(3)往杯内倒入适量水后，缓慢下放磁铁浸入水中，当______________时停止下放．(4)如果这两次绳子末端所到达的位置不变，则说明______________．交流与评估：本次探究活动中应用了控制变量法，其中控制不变的因素主要有：①___________________________________；②___________________________________；③___________________________________．2．如图所示，是某学习小组同学设计的研究“影响通电螺线管磁性强弱的因素”的实验电路图．(1)增大通电螺线管的电流，滑动变阻器滑片应向_______（选填“左”或“右”）移动．(2)下表是该组同学所做实验的记录，同学们发现无铁芯组实验中没有吸引起大头针，那么通电螺线管到底有没有磁性呢？他们通过其他方法验证了这几次都是有磁性的．他们采用的方法可能是______________________________．（写出一种即可）(3)在与同学们交流讨论时，另一组的同学提出一个新问题：“当线圈中的电流和匝数一定时，通电螺线管的磁性强弱是否还与线圈内铁芯的大小（粗细）有关？”现有大小不同的两根铁芯，请根据你的猜想并利用本题电路，写出你验证猜想的简要操作方案：_______________________________________________________________．3．某兴趣小组在研究扬声器的结构时，发现扬声器中有一个环形磁体，他们不知道环形磁体的磁极分布情况，于是几位同学提出了以下三种猜想：猜想1：磁极呈横向分布（如图甲，左侧为N极，右侧为S极）；猜想2：磁极呈轴向分布（如图乙，上面为N极，下面为S极）；猜想3：磁极呈上中下分布（如图丙，上下面为N极，中部为S极）．智浪教育-普惠英才第-3-页共4页(1)根据所学知识，他们经过讨论，断定猜想3是错误的．你认为他们判断的依据是_____________________．(2)为了验证其他猜想，他们用细线将环形磁体水平悬挂起来，如图丁所示，结果观察到磁体在任意位置都能保持静止．这说明猜想_______是错误的．(3)请设计一个简单实验，验证剩下的一个猜想是否正确，简述你的实验方案，①主要器材：________________________________________________________；②简要做法：________________________________________________________；③如何判断：________________________________________________________．精要评点本主题从学生的生活实际出发，创设了学生比较熟悉的问题情景，分别探究了“电磁感应现象”、“水对磁的影响”、“影响通电螺线管磁性强弱的因素”、“环形磁体的磁极分布特点”．较好地考查学生利用电与磁的基本知识，进行探究有关问题的能力．从验证性实验的角度出发，突出了对设计思路和探究环节的考查力度．从课程标准三维目标的角度出发，凸显了对控制变量、等效替代等物理方法和过程的考查要求，从实验设计的评价角度出发，体现了对学生情感、态度、价值观的考查思想．失分点跟踪1．在设计探究感应电流的大小是否与磁场强弱有关的实验时，往往失分在忽略了控制变量，实验时，应控制导体AB切割磁感线的情况相同，然后改变磁场的强弱，观察灵敏电流计指针的偏转角度．若灵敏电流计指针的偏转角度随磁场强弱的变化而变化，则感应电流的大小与磁场强弱有关；若灵敏电流计指针的偏转角度不随磁场强弱的变化而变化，则感应电流的大小与磁场强弱无关．2．在设计验证性实验时，失分在选择的实验器材和做法及其判断不一致．有的学生选择的器材（如验电器、电流表、电压表等）根本不能用来判断磁极的分布状况，有的学生正确选择了实验器材小磁针，但描述简要做法和判断时，却不能突出关键，甚至文不对题，如描述为“与小磁针的N极相互吸引的就是环形磁体的S极”或“看小磁针能否被吸引”等．智浪教育-普惠英才第-4-页共4页参考答案1．小铁钉刚能被吸起水对磁的强弱没有影响交流与评估：①小铁钉的位置②同一磁铁③同一小铁钉等2．(1)左(2)大头针换成小磁针（或者用细铁屑）(3)略3．(1)一个磁体只可能有两个磁极(2)1(3)①小磁针②将小磁针置于磁环周围不同处③多次观察小磁针稳定后两极的指向情况，从而判断出磁环磁极的位置．