学校教育研究课题的实施与成果的形成

1学校教育研究课题的实施与成果的形成广东省中小学德育研究与指导中心专家施铁如教授一、课题实施的基本流程与基本方法（一）教育实验研究教育实验的技术性要求：研究对象的考虑研究变量的考虑（自变量与因变量）数据收集的考虑数据统计分析的考虑（二）教育行动研究根据目标考虑达成的途径、手段强调反思注意收集、积累资料（三）干预性研究中的变量分析与资料收集因变量：所要达到的目标2自变量：达到目标要采取的手段、措施要衡量目标达到的状况，需要收集关于因变量的数据资料研究主要围绕着考虑如何达到目标，和如何收集数据资料反映目标的达到状况规范研究重点考虑如何收集数据资料，手段是预先考虑好的行动研究重点在探索达到目标的手段上学生主体性素质的构建实验思路学生主体性素质的构建实验的目标体系（因变量）自主性自主选择意识创造性求新求异主动参与意识思路开阔，想象丰富自律性学习的自我规划与监督敢作敢为道德言行的自我监控聪慧，知识面广校规校纪的自觉遵守效率感成就动机日常生活的自我管理计划性适应性自尊自信紧迫感交往竞争与合作承受挫折克服困难的意志3学生主体性素质的构建实验的实施体系（自变量）开放型教学体系课程内容与形式的开放性课堂教学结构的开放性布置选择性作业建立民主的师生关系自主型活动体系开齐课程计划规定的活动课，开设地方课建立和完善活动课的目标及内容体系引导学生自己设计、组织、总结评价活动组织双休日学生休闲活动民主型班级管理体系实行全员责任制探索小干部选拔培养和任用的有效方式试行高年级学生参与部分校务管理的制度小学生主体性行为表现的评价（部分）A级B级C级成就动机努力争当优秀生，渴望成功安于现状，无执着追求自甘落后，毫无进取之心为自己确定明确具体的学习目标遵循老师提出的学习要求，只求各科合格没有自己的学习目标，是否及格无所谓主动参与课堂上积极主动发言，主动要求回答问题不提问，跟着老师或同学的问题思考，较少举手发言从不主动提问和主动思考问题，极少发言“爱心“评价项目4二、学校教育研究成果的形成与研究文章的撰写课题成果必须回答课题目标的达成状况课题成果与目标是一个问题的两个方面。目标是研究前设定的，成果是实施后达到的结果。我们追求成果与目标的一致。成果要展示的是课题目标的达到，和如何达到。要实现这种一致，首先要设置合适的、具体的课题目标，避免泛、空、大。课题成果的构成以文本材料展示成果。作为学校研究课题结题的成果不是零碎的文章，而应该是有着一定结构关系的系列文章。这些文章既有总决性的，也有阶段性的；既有理论思考性的，也有实践操作性的；既有概括性的，也有个案性的。学校研究课题成果的文章类型体系研究总报告子课题1分报告子课题2分报告子课题3分报告研究论文经验总结教育个案教育故事教案设计（一）教育研究报告教育研究报告主要是对研究的过程、方法、步骤、结果作如实阐述和分析，并由此得出令人信服的结论。教育研究报告要求以事实、数据反映客观现象和规律。研究包括了量的研究与质的研究，相应地教育研究报告包括了量的研究报告与质的研究报告，以及介于两者之间的教育改革研究报告等。1、研究报告的内容结构1）问题的提出2）研究内容、方法、过程5研究内容研究对象研究方法研究过程3）研究结果与分析4）结论2、教育改革研究报告的内容结构规范型模式1）研究背景2）研究的理论依据3）研究目标4）基本做法5）效果可以有量的研究报告，也可以有质的研究报告，还可以是两者的结合例文分析：《青春期性教育实施的同步化问题探索》（北京师范大学南山附属学校课题组）•有国内外研究进展的阐述•研究内容的各部分是子课题，研究结果围绕这些作出回答•研究结果和结论有充分的实证资料支撑，包括了数据、个案、学生的言谈•展示了教育措施、方法观点归纳型《改革作业形式，促进学生自主发展》一、“自我发展型作业设计”是深化课堂教学改革的需要二、自主、发展、成功是自我发展型作业的基本理念三、求精、求新、求活是自我发展型作业的要领6四、激趣、减负、促智是自我发展型作业的主要效果《小学班级建设新模式的研究报告》（卢寄萍卜玉华）一、对班级性质和功能的重新认识二、创建理想班级的指导思想（一）班级建设需充分认识和努力开发学生的潜能（二）班级建设需确立学生是班级的主人，班级属于每个学生的观念，要让人人都参与班级的各种管理与活动（三）班级建设需充分认识学生的差异性，使每个学生都能实现在原有基础上的发展。（四）班级建设需加强日常班级生活的建设，不能只注意集中一学期仅几次的班级大活动。三、班级建设新模式的基本构成（一）动态变化的班级角色分配制度（二）改变班级活动模式，促进学生个性健康和才能的充分发展（三）营造和谐、宽容、健康、向上、丰富、活跃的班级文化四、班级建设新模式带来的初步成效..（一）学生基本上能够自主设计和主持班级主题活动或班会，在活动中发扬主人翁的精神（二）学生形成了健康的人格和社会性交往能力（三）多元化评价制度的运行增强了学生的自我教育能力，形成了积极向上的人生态度。学校课题研究报告可以兼顾两者1、吸收规范型报告对实证资料关注的特点72、吸收改革研究报告在观点归纳方面的特点（二）学校教育经验总结以经验总结的形式对教育现象进行研究在教育史上不少。它是教育实践工作者进行教育研究的一种主要形式。他们通过对自己的教育实践活动进行回顾、反省、分析、思考，可以发现某些重要的规律，从而为日后或他人的教育活动提供有益的借鉴。1、教育经验总结的表达形式1）描述性写法（教育叙事）：重经轻验，往往用于写一事一得例：鸡蛋的故事2）概括性写法：轻经重验，往往用于多事一得或多事多得3）论述性写法：运用教育理论进行分析阐述2、经验总结与改革研究报告中的事实概括与观点提炼对尽管成功的某些做法措施，如果象记流水帐一样罗列出来，也难以给人有益的启发。这里显得重要的是，应进行事实的概括与观点提炼。1）事实概括的思维过程列出教育实践中的有关事实资料；根据某种属性对事实进行归类；以合式的名称命名各类；考察各类是否可以继续在更高的层次上概括归类。2）观点提炼的思维过程分析各种做法、措施的内在联系和共同特点；用简洁、明了的词、词组或短句表述每一做法措施；尽量使这些表述具有结构上的一致性。