2016——2017学年度(下)八年级语文期中测试卷亲爱的同学们,转眼间一个学期已经过半,又到了检查大家知识掌握情况的时候了,来吧,打开你的思维,让灵魂进行120分钟的愉快之旅。当你走进考场,你就是这里的主人。只要心境平静,细心认真地阅读、思考,你会感到试题并不难。请相信自己!加油!祝你取得好成绩!别忘了卷面分。一、古诗词名句填写(共12分)(前5题任选4题)1、刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含哲理,表明新事物必将取代旧事物的诗句是“______,______。”2、苏轼《水调歌头·明月几时有》一词中表现作者美好愿望的句子是:______,______。。3、《浣溪沙》中表现词人感怀人生、春光流逝的名句是:______,______。。4、在市场经济的今天,许许多多的科学家能够甘于寂寞,致力科研,这正如古人言:“______,______。”表现他们高洁的志趣和坚定的人格。(用《五柳先生传》中的两句话来填写)5、《雨霖铃》中抒发情人间难舍难分的离别之情的诗句是:“______,______。”6、默写《过零丁洋》颔联和颈联“______,______。______,______。”二、语言积累和语言常识(共22分)7、.根据要求,回答后面问题。(8分)与中华文明共存共荣的古老汉字,具有独特的形式和经久不息的生命力。但是,随着越来越多的人使用键盘书写,人们手写汉字的能力越来越退化,针对汉字手写危机,2013年以来,央视强势推出了《汉字听写大会》电视节目,河南卫视的《汉字英雄》也相继热播。汉字书写的问题又越来越受到人们的关注,一股“汉字热”在中国悄然兴起。(1)汉字不仅字形优美,还意蕴丰富。请仿照实例,说说“舒”字的意蕴。(2分)示例:“值”,“人”站得“直”,身价才高:告诉人们为人要正直。舒:______(2)你认为,人们手写汉字的能力越来越退化的原因,除了上述材料中的外,还有______。(3分)(3)学校准备组织一次汉字书写大赛,请你为这次大赛拟写一幅宣传标语,至少使用一种修辞手法,10-15个字之间。(3分)8、阅读下面的材料,联系生活体会并回答下面问题。(8分)在各自场合总是低着头、专注于手机而冷落周围人(或对周围的世界漠不关心)的那类人,被称之为“低头族”。材料一:《手机》的作者刘震云所说:“我就觉得手机好像自己有生命,它对使用手机的人产生一种控制。”著名美食评论家沈宏非在博客中不无戏谑的写道:“自从上了微博之后,我的拍菜水准蒸蒸日上,吃菜的兴趣则江河日下。”材料二:“世界上最遥远的距离莫过于我们坐在一起,你却在玩手机”,这是网上流传很广的一句话。当这句话成为现实时,多少会有一些悲凉。2012年10月,青岛市民张先生与弟弟妹妹相约带着孩子去父母那里吃晚饭,饭桌上老人多次想和孙子孙女说说话,但面前的孩子们却个个抱着手机玩,老人受到冷落后,一怒之下摔了盘子离席。(1)根据材料和你的观察及生活经验,请探究产生“低头族”的原因有哪些。(2分)(2)阅读材料,谈谈你认不认同“老人摔盘子离席”的做法,并具体谈谈你对这一事例的看法。(3分)(3)结合生活实际,说说你对如今中学生用手机的看法。(3分)9、名著阅读。(6分)《海底两万里》是凡尔纳的三部曲的第二部(第一部是________,第三部是《神秘岛》),小说主要讲述了________号潜艇的故事。作者凡尔纳被公认为是“_________”。读完这部名著,你的收获是________三、现代文阅读(一)阅读《小溪》,完成后面的题目。(20分)杨沫我是一条流淌在崎岖山间的小溪。我满身洒着细碎的光亮,怀着对大自然奇妙的幻想,流啊,顺着山绕过石,不停地流。我有时被乱石阻塞,有时被泥沙搅混,但我浑浑噩噩,不知宇宙的真谛为何,不知生命价值何在。我绕过碎石,抖抖泥沙,又淙淙地向前流去。还不时仰望夜空,欢乐地听起夜莺的歌唱。一次,猛地撞在重迭的巨石上,我似乎被击碎了。呻吟着看着自己----我已经变成一畦小水洼,瑟缩在巨石缝隙中。喘息一会,感到不自在,我想跳出去,却跳不出。怎么办?我悲伤地哭了。突然大石缝隙中闪过几缕阳光,随着阳光响起亲切的声音:“小溪,生活的真理你知道么?挣扎----奋斗----拼搏----超越。”我听着,却不知这声音含意。我无力挣扎,昏昏睡去。醒来了,不知怎么,我又成了小溪。原来是我身边的水多了,自然地从石缝中窜了出来。我又是我了!多么美丽的春天啊,我流淌在山间小路上,路边盛开着艳丽的鲜花,峻岩上嫣红的桃花,轻盈的绿柳,笑靥迎人。我挨着她们轻轻地流过。她们对我说:“小溪,你就这样快活轻松地流下去吧,这就是你的幸福,你的归宿。”我点点头,得意地顺流而下。一天,突然天昏地暗,山崩地裂般一声巨响,我猛地不能动弹了。我看不见天,看不见地,看不见红桃绿柳。我虚飘飘不知自己是否存在。我死了,却又渐渐苏醒。我瑟缩在一层硬壳里动弹不得。溪水被阻隔,我渐渐枯竭、干涸……咱等待死亡么?我虚弱地问自己。突然岸缝间闪烁着几束阳光。“啊,太阳!”我大喊着,“我真喜欢你,你是万物之母,你是光明的源泉,如今你又出现了,我要奔向你,请你救救我吧……”忽而阳光不见了,我听见发自宇宙、也好像发自我自身深处的声音:“挣扎、奋斗、拼搏、超越,你才能找回自我!”我沉默了,我想着那欢乐的玫瑰色的日子,但那只是短暂的昙花一现。永恒的、永恒的真理是什么?我叹息、我思索、我寻觅……阳光又出现了,而且愈来愈灿烂,我似乎有所领悟,于是我开始挣扎,开始奋斗。几经拼搏,几经寻觅,我身上的溪水渐渐多了,渐渐活而有力了。猛一挣扎,我竟从埋藏我的地下跳了出来。经此挫折,我反而比过去粗犷了,宽阔了。我跳跃在岩石树隙间,有意地寻觅起同伴----原来道道山梁间都有那么多或比我大,或比我小的溪流。它们都和我一样不停地向前奔泻。大自然使我们越靠越近,越聚越宽。终于我们汇聚成河、汇聚成大江,最后我和我的同伴们一齐涌向无边的大海。在大海里我才发现我是一条美丽的小溪,因为我已把我的涓涓细流,无条件地奉献给了大海。(选自《杨沫散文选》,人民文学出版社)10、小溪是“欢乐”的,从文中哪些地方可以看出?(3分)11、这篇散文写小溪遭遇了两次挫折,说说她是怎样战胜第二次挫折的。(3分)12、文中的小溪先后两次走出困境,第一次是“自然地从石缝中窜了出来”,第二次是“竟从埋藏我的地下跳了出来”。说说“窜”与“跳”有何不同。(4分)13、文章最后一段说“我才发现我是一条美丽的小溪”,具体谈谈小溪的“美丽”主要表现在哪些方面?(4分)14、文中的小溪具有较强的承受挫折的能力。联系自己的实际,谈谈小溪的经历给你怎样的启示?(6分)(二)阅读《老师的餐巾纸》,回答问题。(共18分)孙道荣一帮小学时的老同学,毕业40年后聚会。让大家意外的是,组织者还邀请到了王老师。她是惟一还健在的老师,已经退休,回到了城里。当年我们这些山村里的娃娃,也都已经两鬓微白,步入中年。久远的往事,一幕幕浮现在眼前。一位女同学,拉着王老师的手激动地说:“王老师,您教了我们三年,您知道我印象最深的是什么吗?”王老师摇摇头。女同学说:“您给过我的一张餐巾纸。那天,我家里出了点事,心情不好。上课的时候,老是走神,心不在焉,任课老师很生气,让我下课后到办公室去一趟。在办公室,那位任课老师再次狠狠地训斥了我,骂我自以为是,骄傲自满。我没为自己辩解,只是眼泪不争气地在眼眶里打转。这时候,坐在对面的您,走到我身边,您什么也没说,只是默默地递给我一张餐巾纸。接过您递过来的餐巾纸,我再也控制不住,哇哇大哭起来。您抱着我,拍着我的肩膀。平静下来后,我告诉您,前一天,我的父亲,在山上采石时,腰被石头砸伤了。”女同学说着说着,眼圈又红了。王老师抬起身,从餐桌上的纸巾盒里,抽出一张餐巾纸,递给女同学。女同学接过餐巾纸说:“谢谢您,王老师。”旁边一个男同学,站起来走到王老师身边说:“王老师,您也给过我餐巾纸。”男同学看看大家说:“我们班的同学大多来自农村,我记得王老师是从城里调来的,在我们眼里,王老师您就像天上掉下来的女神一样。”头发花白的王老师,不好意思地笑了,说:“我哪是什么女神啊,说实话,刚接到通知要调到那所山村小学时,我还偷偷哭了好几天鼻子呢。但是,去了那儿,见到了你们这些学生,我才觉得,一点也不后悔。”男同学接着说:“小时候我很调皮,是老师眼里的坏学生。有一次,我和高年级的一个学生打架,鼻梁都被打出血了。我们分别被揪到了老师办公室。我心想,这回死定了,一定要被您狠狠骂一通了。您却没有骂我,见到我做的第一件事,竟然是从包里拿出一张餐巾纸,帮我轻轻擦拭鼻梁上的血迹。”男同学环顾一下大家,激动地说:“那时候,我们这些山里的孩子,别说餐巾纸,连卫生纸都没用过。那是我第一次感触到餐巾纸,那么白,那么柔软,擦在伤口上,一点也不觉得疼,反而有一种柔软得让人心碎的感觉。王老师,我一直没告诉您,那次我为什么和那个男生打架。”王老师看着他说:“这事我隐约记得,你很倔强,坚持不肯说为什么打架。那么,现在能告诉我吗?”男同学点点头说:“那个高年级的同学说您坏话,说您一定是犯了什么错误,才被发配到我们学校的。我不服,就和他打起来了。”王老师笑了。记忆的闸门,被打开了。让人奇怪的是,大家印象最深刻的,竟然都是王老师的餐巾纸,在场的几乎每一位同学,都得到过老师的餐巾纸,有的是擦眼泪,有的是擦伤口,有的是擦鼻涕,有的是擦汗水。让我们笑翻了的,是有个同学说的故事。他说,以前他都是用手背擦鼻涕的,有一次,抄黑板报时,鼻涕又流了出来,他毫不犹豫地用手背去擦。突然,眼前冒出一个白团来,他扭头一看,是王老师递给他的一张餐巾纸。他红着脸接了过来。他说:“你们绝对想不到,那张餐巾纸,我一直揣在裤兜里,整整揣了一个学期,只是偶尔拿出来,炫耀式地擦一下,直到后来纸烂成了碎片。”他的故事,甜蜜而辛酸,大家感慨唏嘘不已。有人站起来对王老师说:“您是城里来的惟一的老师,也是惟一的女老师,还是惟一用餐巾纸的老师。别说我们学生,连其他老师都羡慕得不得了。”王老师挨个将大家看了一眼说:“我没想到,你们会记得这么多,这么清晰。我也记得那盒餐巾纸,那是我的一位在国外的亲戚,带给我的礼物,那时候,国内还没有餐巾纸呢。顿了顿,她突然故作神秘地说,说实话,刚开始给你们用的时候,我也很舍不得呢。”我们都笑了。我们这群中年人,围着老师,笑得眼泪在眼眶里打转。那些年,我们用老师的餐巾纸,擦拭过我们最柔软的部位。那不单是一张小小的餐巾纸,那是一个老师,对学生付出的爱。(选自2015年2月16日《美文周刊》)15、文章以“老师的餐巾纸”为题,有什么用意?(3分)16.本文回忆了关于王老师的哪几件事情?(3分)17.赏析下列句子中加点词语的作用。(4分)这时候,坐在对面的您,走到我身边,您什么也没说,只是默默地...递给我一张餐巾纸。接过您递过来的餐巾纸,我再也控制不住,哇哇大哭起来。您抱.着我,拍.着我的肩膀。18.说说文中画波浪线句子的意思。(4分)19、分析文中划横线句在塑造王老师形象中起什么作用?(4分)四、文言文阅读阅读【甲】【乙】两段文言文,完成后面题目。(共18分)【甲】风烟俱净,天山共色。从流飘荡,任意东西。自富阳至桐庐,一百许里,奇山异水,天下独绝。水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。急湍甚箭,猛浪若奔。夹岸高山,皆生寒树。负势竞上,互相轩邈;争高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。(吴均《与朱元思书》)【乙】西湖最盛,为春为月。一日之盛,为朝烟,为夕岚。今岁春雪甚盛,梅花为寒所勒,与杏桃相次开发,尤为奇观。石篑数为余言:傅金吾园中梅,张功甫玉照堂故物也,急往观之。余时为桃花所恋,竟不忍去。湖上由断桥至苏堤一带,绿烟红雾,弥漫二十余里。歌吹为风,粉汗为雨,罗纨之盛,多于堤畔之草,艳冶极矣。然杭人游湖,止午未申三时;其实湖光染翠之工,山岚设色之妙,皆在朝日始出,夕舂未下,始极其浓媚。月景尤为清绝:花态柳情,山容水意,别是一种趣味。此