五年级上册语文课文重点梳理复习资料

五年级上册语文课文重点梳理复习资料学校：班级：姓名：复习要求：1、生字词。（掌握各单元词语盘点；课本生字表一字音；生字表二会听写、组词。）2、熟读每篇课文，背诵该背课文或段落，默写重要句子。3、古诗背默，会写朝代、诗人、诗意，字词句会解释。4、园地“日积月累”背诵、默写。5、《课堂作业本》、《课课通》熟读。第一单元（我爱阅读）1、《窃读记》的作者是台湾著名女作家（林海音），代表作有《城南旧事》。本文以“窃读”为线索，通过对作者动作和心理细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，主要描写了作者放学后急匆匆赶往书店，藏身于众多顾客、借雨天窃读，到晚上才依依不舍离开的读书过程。表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。2、我跨进店门，暗喜（没人注意）。我（踮起）脚尖，从大人的腋下（挤）过去。哟，头发弄乱了，没关系，我总算（挤）到里边来了。3、急忙打开书，一页，两页，我像（一匹饿狼），贪婪地读着。我很（快乐），也很（惧怕）——这种（窃读）的滋味。“贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。这句话以一个极其生动形象的比喻──将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。4、我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。“我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。5、我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了“我”对读书的喜爱。6、“你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”“吃饭长大”指的是身体的物质需要，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。7、《小苗与大树的对话》文体是（访谈录），文中的“小苗”指苗苗（谦虚好问），“大树”是指（季羡林）。（亲切随和、循循善诱、关心下一代）。用对话的形式，记录了苗苗与国学大师季羡林之间的交流。文中季老指出：把文章写好，要多看书；要努力培养三贯通（中西贯通、古今贯通、文理贯通）的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要进行古诗文积累。8、《走遍天下书为侣》的作者是（英）国作家（尤安·艾肯），这是一篇说理性的散文。文中作者把一本书比作（朋友）、（家）和（故地）。文章提出的读书方法是：“一遍又一遍地读”。作者通过层层递进的假设、反问，灵动鲜活的比喻，以推理的方式表达了自己的观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管你读过多少遍。这也是我一遍又一遍读书的原因。9、你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。作者将书喻为朋友和家，充分表达出了对书的喜爱，生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新，百读不厌。10、我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会（思考），故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事（编下去），回过头来（品味）我最欣赏的一些片段，并问问自已为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前（忽略）的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西（列个单子）。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人（同船而行）。一本你喜爱的书就是（一位朋友），也是（一处你随时想去就去的故地）。从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种（方式）读同一本书。一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。一本你喜爱的书就是（），也是（）。一本你喜爱的书就是（），也是（）。阅读是一把钥匙，为我们打开知识宝库的大门；阅读是一位向导，帮我们找到智慧的源泉；阅读是一架望远镜，让我们看得很远很远。11、《我的“长生果”》是著名作家（叶文玲）的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书和写作之间的密切关系。作者以亲身经历告诉我们：作文，首先构思要（别出心裁），其次，作文要写（真情实感）。12、书，被人们称为人类文明的“长生果”。这句话将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。13、作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。哟yō目的（dì）地踮（diǎn）起脚尖暂(zàn)时沉甸甸(diān)窃（qiè）读支撑（chēng）贪婪（lán）暂时（zàn）倾盆大雨依依不舍饥肠辘辘（lù）湿漉漉炒菜抄写吵闹屋檐瞻仰惧怕面面俱到招牌石碑自卑脾气水浒传（zhuàn）传（chuán）奇绿（lù）林好汉绿（lǜ）色滚瓜烂熟伴侣（lǚ）将（jiàng）领将（jiāng）军娱(yú)乐毫不犹豫一趟(tàng)背诵(sòng)忽略零分某(mǒu)人编写浮想联翩篇章普遍欺骗偏方环绕富饶阻挠妖娆恰似(sì)如饥似（sì）渴似（shì）的分（fēn）毫分（fèn）外美差（chāi）差（chà）不多直奔（bèn）奔(bèn)向那里奔（bēn）跑全班之冠（guàn）张冠（guān）李戴禁（jīn）不住禁（jìn）止流光溢彩津津有味如醉如痴浮想联翩悲欢离合牵肠挂肚囫囵吞枣别出心裁如饥似渴不言而喻黯然神伤千篇一律大显身手心安理得呕心沥血不求甚解炒（炒菜）踮（踮脚）饿（饥饿）惧（惧怕）充（补充）檐（屋檐）皱（皱纹）沙（沙粒）掂（掂量）蛾（飞蛾）俱（俱全）允（允许）瞻（瞻仰）波（波纹）碗（瓷碗）酸（酸味）柜（柜台）访（访问）偏（偏私）鼓（鼓掌）侣（伴侣）婉（婉约）酥（酥软）拒（抗拒）仿（模仿）编（编写）彭（姓彭）铝（铝窗）娱（娱乐）锅（铁锅）豫（犹豫）趟（三趟）诵（背诵）零（零乱）鉴（借鉴）误（误会）祸（闯祸）预（预习）淌（流淌）涌（涌现）寒（寒冷）签（书签）某（某人）喻（比喻）锻（锻炼）谋（阴谋）榆（榆树）缎（锦缎）词语搭配花花绿绿的书急切地寻找贪婪地读着充足的理由饿得饥肠辘辘一碗热热的面条暂时的休息如饥似渴地读书一家书店一阵阵菜香背得滚瓜烂熟记忆的心扉流光溢彩的画页欢快的乐章卖力的呐喊助威看得津津有味丰富的图书优美的词语驳杂的石墙写的千篇一律依依不舍的放下（回家）写的通顺美丽的图画有趣的书一处想去就去的故地毫不犹豫的回答次委屈一轮玉盘灿烂的笑容大显身手的机会看得如痴如醉轻飘的衣袖宽大的衣衫沉甸甸的果实小小的光荣构思别出心裁清冷的黄昏美丽（皎洁）的月亮充满真情实感的作文心安理得的接受丰富的知识美好的情感呕心沥血的创造睿智而高尚的人美妙的事情日积月累。（关于读书的名言警句）一日无书，百事荒芜。（陈寿）读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）书犹药也，善读之可以医愚。（刘向）黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（颜真卿）读书有三到，谓心到，眼到，口到。（朱熹）书籍是全世界的营养品。——莎士比亚书是人类进步的阶梯。——高尔基我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上一样。——高尔基发奋识遍天下字，立志读尽人间书。——苏轼读一本好书，就是与一位高尚的人谈话。——歌德一本新书像一艘小船，带领我们从狭隘的地方驶向生活无限广阔的海洋。——凯勒第二单元（游子们思念家乡）2、《泊船瓜洲》作者是（宋代）的（王安石）。诗中传颂千古的名句是（春风又绿江南岸），（明月何时照我还）。这首诗是写景抒情，表达了诗人（思念家乡）的情感。京口瓜洲一水间，（钟山只隔数重山）。春风又（绿江南岸），明月（何时照我还）。间（jiàn）：间隔绿：吹绿诗意:从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山。春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”诗句点明了诗人离乡的时间，诗句中提到了明月，一是因为诗人夜宿瓜洲，二是月亮蕴涵着团圆之意。“春风又绿江南岸”的“绿”字，形象鲜活，春意盎然，读来仿佛有阵阵春风扑面。3、《秋思》的作者是（唐）朝的（张籍），采用（叙事抒情）的方法，借用生活中的一个细节——寄家书时的思想活动和行动细节，表达了客居异乡的人对家乡亲人的深切思念。（洛阳城里）见秋风，欲作家书意万重。复恐（匆匆说不尽），行人临发（又开封）。作者思念亲人的情绪是由（秋风）引起的。最能表达诗人矛盾心情的诗句是（复恐匆匆说不尽），（行人临发又开封）。意万重：形容要表达的意思很多。复恐：又怕开封：把封好的信拆开诗意：秋天来了，诗人身处洛阳城，见秋风乍起，倍感孤独寂寞。决定提笔给家乡的亲人写信，将自己的千愁万绪告诉亲人，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。书信写好了，又担心由于匆忙，该说的话没有说完，就在送信人即将出发的时候，又打开已封好的家书查看。4、《长相思》是一首（词），（长相思）是词牌名。作者是被称为“满清第一词人”的（纳兰性德）。融写景与叙事于一体，表达了词人及将士的思乡之情。山一程，水一程，（身向榆关那畔行），夜深（千帐灯）。风一更，雪一更，（聒碎乡心梦不成）梦不成，故园（无此声）。“故园无此声”说明（作者思念家乡）。那畔：那边，诗中指关外。聒：声音嘈杂故园：故乡“山一程，水一程”的叠用，说明了身离故乡之远，行军之艰难。“身向榆关那畔行”点明了行进的方向。下阕以“风一更，雪一更”气候上的转变来细致描写将士的心理。夜的静谧更显出了风雪的声音很大，睡梦被无情地打断，思乡之情油然而生，睡意全无，更加怀念故园的温暖、宁静和祥和。词意：将士们跋山涉水，向山海关那边进发。夜里，住宿帐篷，每个帐篷里都点起了灯。入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡来，因为故乡温暖、宁静，是没有风雪之声的。5、《梅花魂》的作者是（陈慧瑛）。课文写了外祖父眷念祖国的五件事：①教“我”读唐诗宋词。②（珍爱墨梅图）③无法回国而哭泣④（郑重地送我“墨梅图”）⑤临别赠“我”手绢。这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是（春暖才开花），她却不一样，愈是（寒冷），愈是（风欺雪压），花开得愈（精神），愈（秀气）。她是最有（品格），最有（灵魂），最有（骨气）的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节人物，他们不管历经多少（磨难），不管受到怎样的（欺凌），从来都是（顶天立地），不肯（低头折节）。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有（梅花的秉性）才好!愈……愈……：表示程度随着事物的发展而加深，相当于“越……越……”。直接表达这种感情：①教“我”读唐诗宋词时，读到思乡诗时会落泪。②因年龄大不能回国时，竟像小孩子一样呜呜地哭。间接表达这种感情：①因为“我”弄脏墨梅图而发脾气②临走送我墨梅图③到船上送我带着梅花的手绢等。课文表面上是赞美了梅花不畏严寒、坚强不屈的品格，实质上表达了外祖父对祖国的思念和眷恋之情。课文的开头和结尾：首尾呼应，这种写法的好处是：深化主题，突出中心。①“魂”，指的是精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是：“不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这也正是中华民族的民族精神。文中五件小事:读诗落泪、珍爱梅图、不能回国、赠墨梅图、送梅花巾②我知道的爱国诗句有：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥天下大事，匹夫有责。生当作人杰，死亦为鬼雄。——李清照③重点句子：这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”这一大段对梅花和中华民族有气节人物的赞誉，是外祖父对“我”说的，这里不乏老人对孩子的希望和教诲，其实，也是老人自己心灵的表白。他