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一、第一组课文的主题是（）。《窃读记》的作者是台湾著名女作家（），代表作是《》。课文的中心句是:我很（），也很（）——这种窃读的滋味。这篇课文以“”为线索，生动地再现了作者（）经历。细腻地描绘了“窃读”的复杂滋味，表现了作者（）和（）。1、第一组课文的主题是（我爱读书）。2、《窃读记》的作者是台湾著名女作家（林海音），代表作是《城南旧事》3、课文的中心句是:我很（快乐），也很（也很惧怕）——这种窃读的滋味。这篇课文以“窃读”为线索，生动地再现了作者（放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍地离开的整个“窃读”）经历。细腻地描绘了“窃读”的复杂滋味，表现了作者（对书的热爱）和（对知识的渴望.）《小苗与大树的对话》文体是（），“大树”是指（）老爷爷。6、《走遍天下书为侣》的作者是（）国作家（）。7课文中作者把一本书比作（）、（）和（）。《我的“长生果”》作者是（），作者以亲身经历告诉我们：作文，首先构思要（），其次，作文要写（）。《小苗与大树的对话》文体是（访谈录），“大树”是指（季羡林）老爷爷。6、《走遍天下书为侣》的作者是（英）国作家（尤恩.艾肯）。7、课文中作者把一本书比作（伴侣）、（朋友）和（随时想去就去的故地）。8、《我的“长生果”》作者是（叶文玲），作者以亲身经历告诉我们：作文，首先构思要（别出心裁），（落笔也要有与众不同的“鲜味”才好），其次，作文要写（真情实感）。二、1、第二组课文的主题是（）。2、《泊船瓜洲》作者是（）的（）。诗中传颂千古的名句是（），（）。3、《秋思》的作者是（）朝的（）。最能表达诗人矛盾心情的诗句是（），（）。诗人抒情方法是（）。4、《长相思》是一首（），（）是词牌名。作者是被称为“满清第一词人”的（）。1、第二组课文的主题是（月是故乡明）。2、《泊船瓜洲》作者是（宋）的（王安石）。诗中传颂千古的名句是（春风又绿江南岸），（明月何时照我还）。3、《秋思》的作者是（唐）朝的（张籍）。最能表达诗人矛盾心情的诗句是（复恐匆匆说不尽），（行人临发又开封）体现在“复恐”“开封”两词，心理刻画入微。4、诗人抒情方法是（叙事抒情）。5、《长相思》是一首（词），（长相思）是词牌名。作者是被称为“满清第一词人”的（纳兰性德）。（风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声），体现了战士们的思乡之情。6、《梅花魂》的作者是（）。课文写了外祖父眷念祖国的五件事：一、教“我”读唐诗宋词。二、（）三、无法回国而哭泣四、（）五、临别赠“我”手绢。7、《桂花雨》的作者是（）。《小桥流水人家》作者是（），课题出自元代著名剧作家（）的散曲《》。8、“推敲”这个典故的主人公是（）和（），相关诗句是（），（）。6、《梅花魂》的作者是（陈慧瑛）。课文写了外祖父眷念祖国的（五）件事：一、教“我”读唐诗宋词。二、（因为“我”弄脏墨梅图而发脾气）；三、无法回国而哭泣；四、（离别前送“我”一幅墨梅图，并语重心长地教导“我”）五、临别赠“我”手绢。7、《梅花魂》的魂指的是（梅花的精神）。8、《桂花雨》的作者是（琦君）。9、《小桥流水人家》作者是（谢冰莹），课题出自元代著名剧作家（马致远）的散曲《天净沙.秋思》。10、“推敲”这个典故的主人公是（贾岛）和（韩愈），相关诗句是（鸟宿池边树），（僧敲月下门）。宋代王安石的诗句（春风又绿江南岸，明月何时照我还）仔细推敲所得。三、1、第三组课文的主题是（）。我们了解的四种说明方法是（）、（）、（）、（）。2、鲸类中体型最大的是（），目前仅存不到（）头。鲸的生活习性包括鲸的进食、（）、()、鲸的生长。3、鲸是哺乳动物的原因是：鲸用（）呼吸，鲸是（）生，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。1、第三组课文的主题是（学习说明性文章）。我们了解的四种说明方法是（举例子）、（作比较）、（列数字）、（打比方）。2、鲸类中体型最大的是（蓝鲸），目前仅存不到（50）头。3、鲸的生活习性包括鲸的进食、（呼吸）、(睡觉)、鲸的生长。4、鲸是哺乳动物的原因是：鲸用（肺）呼吸，鲸是（胎）生，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。5、《松鼠》的作者是（）国著名的博物学家、作家（），他用40年的时间写出了36册的巨著《自然史》。6、《新型玻璃》为我们介绍了五种新型玻璃：夹丝网防盗玻璃、（）、（）、（）、“吃音”玻璃。7、“时时勤拂拭，（）。”8、《森林报》不是（），而是（）。它是苏联著名科普作家（）的代表作。9、松鼠是一种（）的小动物，（）（），很讨人喜欢5、《松鼠》的作者是（法）国著名的博物学家、作家（布封），他用40年的时间写出了36册的巨著《自然史》。6、《新型玻璃》为我们介绍了五种新型玻璃：夹丝网防盗玻璃、（夹丝玻璃）、（变色玻璃）、（吸热玻璃）、“吃音”玻璃。7、“时时勤拂拭，（勿使染尘埃）。”8、《森林报》不是（报纸），而是（一本书）。它是苏联著名科普作家（维.比安基）的代表作。9、松鼠是一种（漂亮）的小动物，（乖巧）（驯良），很讨人喜欢10、它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的（）和（），而本文侧重于介绍松鼠的（）、（）和（）；从表达的方法来看，《鲸》运用了（）（）（）（）等说明方法，而本文主要是采用（）、()手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精练平实，而本文的语言()，极具文学色彩。10、《松鼠》以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的（形体特点和生活习性），而本文侧重于介绍松鼠的（外貌、性格和行动）；从表达的方法来看，《鲸》运用了（列数字、举例子、打比方、作比较）等说明方法，而本文主要是采用（比喻、拟人）手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精练平实，而本文的语言（生动传神），极具文学色彩。四、1、第四组课文的主题是（）。2、《钓鱼的启示》给“我”的启示是：道德只是个简单的（）与（）的问题，（）起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样（）的教育的话，就会获得道德实践的（）和（）。3、课文中“我”心情变化的过程是：得意——（）——（）——无奈（依依不舍）。4、与“通往广场的路不止一条”这句话类似的名言是（）。四、1、第四组课文的主题是（生活的启示）。2、《钓鱼的启示》给“我”的启示是：道德只是个简单的（是）与（非）的问题，（实践）起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样（严格）的教育的话，就会获得道德实践的（勇气）和（力量）。3、课文中“我”心情变化的过程是：得意——（委屈）——（乞求）——无奈（依依不舍）。4、与“通往广场的路不止一条”这句话类似的名言是（条条大路通罗马)(山重水复疑无路，柳暗花明又一村。）。5、《落花生》的作者是台湾著名作家（），笔名（）。6、课文的主要内容用小标题可以概括为种花生、（）、（）、（）。其中（）是重点描写。课文的中心句是：“那么，人要做（）的人，不要做（）的人。7、《珍珠鸟》的作者是著名作家（）,课文的中心句是（）。8、成语故事“水滴石穿”的主人公是（），现在比喻学习或者做事只要有（），(),就能战胜困难，取得成功。5、《落花生》的作者是台湾著名作家（许地山），笔名（落华生）。6课文的主要内容用小标题可以概括为种花生、（收花生）、（吃花生）、（议花生）。其中（议花生）是重点描写。7、课文的中心句是：“那么，人要做（有用的人）的人，不要做（只讲体面，而对别人没有好处）的人。8、《珍珠鸟》的作者是著名作家（冯骥才）,课文的中心句是（信赖，往往产生美好的境界）。9、成语故事“水滴石穿”的主人公是（张乖崖），现在比喻学习或者做事只要有（有恒心），(坚持不懈),就能战胜困难，取得成功。着----zháo着凉、着急；zhe等着、走着；zhuó穿着、着陆；zhāo着数的----dì无的放矢、目的；dí的确；de红的、我的要----yào只要；yāo要求挨----āi挨近、挨着；ái挨冻、挨打、挨日子爪----zhuǎ爪子；zhǎo爪牙觉----jué觉悟；jiào睡觉四单元一、词语解释涟漪：细小的波纹。乞求：请求（对方）答应。小心翼翼：非常小心，丝毫不敢疏忽。翕动：翕，收敛。（嘴唇）一张一合。皎洁：（月亮）明亮而洁白。抉择：挑选，选择。不容争辩：不允许争论、辩解。诱惑：吸引。告诫：警告，劝诫（多用于上级对下级或长辈对晚辈）。星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多，散布的范围很广。环抱：围绕，多用于自然景物，如“群山环抱”。大喜过望：望，希望。所得超过了原来的期望，因而特别高兴。心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。挑拨：搬弄是非，引起纠纷。络绎不绝：络绎，往来不断，前后相继。形容过往的人或车辆连接不断。开辟：开拓发展。居然：表示出乎意料；竟然。吩咐：口头指派或命令。爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。分辨：辨别。体面：（相貌、样子或穿着）好看；有气派。深幽：深而幽静。斑斑驳驳：指一种颜色中夹杂有别种颜色，花花搭搭的；也指阳光透过物体的缝隙照射下来，形成许多不规则的光点，明明暗暗的。本文指吊兰的叶子在阳光下明明暗暗，颜色不一，相互交错。生意葱茏：文中形容草木生长旺盛，充满生命活力。索性：直截了当，干脆。流泻：迅速流出。本文指作者无法控制自己的感情，感受从一下子从笔端流淌出来。信赖：信任并依靠。二、近义词启示：启发乞求：请求争辩：争论面临：面对和蔼：和善教导：教诲挑拨：挑唆可惜：惋惜居然：竟然吩咐：命令爱慕：喜爱立即：立刻信赖：信任依依不舍：恋恋不舍大喜过望：喜出望外三、反义词熟练：生疏漂亮：丑陋皎洁：暗淡和蔼：粗暴素净：鲜艳消失：出现便宜：昂贵可贵：可鄙爱慕：厌恶舒适：难受自在：拘束完整：残缺筋疲力尽：精力充沛垂头丧气：兴高采烈