《除三害》教学设计

《除三害》教学设计教学要求：⒈懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。⒉能在读懂每个自然段的基础上，了解它们之间的内在联系。⒊学习生字、新词。教具准备：小黑板教学时间：二课时教学过程：第一课时一、谈话引入新课⒈师：我们国家是一个文明方国，文化历史悠久，从古至今在老百姓中流传着一些动人的故事，我们称为民间故事，我们今天学习的这篇课文就是一则民间故事。这则故事叫《周处除三害》。⒉揭示课题：＊８、周处除三害学习生字“除”，读准翘舌音，注意多音字“处”的读音。⒊审题，根据课题你想了解一些什么内容？小xue教师之jia质疑：①周处是怎样一个人？②课题中的“三害”是哪“三害”？它们为什么是“祸害”？③周处除掉了“三害”没有？他又是怎样除“三害”的？过渡：今天我们要用小组学习的形式来学习课文，解决这些问题。二、课堂自学⒈四步自学法：①读生字；②划词语；③标序号；④读课文。⒉出示练习：⑴辨字组词：涂（）欺（）剑（）涛（）悟（）除（）期（）箭（）淘（）语（）⑵点出词中多音字，并说出另一读音：强悍暴烈降龙伏虎拍手称快勉强恶龙重见天日⑶查字典，说说带点字的意思。强悍暴烈悍：勇猛。降龙伏虎降：降伏，使驯服；伏：使屈服，降伏。悟出道理悟：了解，领会，觉醒。痛改前非非：错误，不对。⑷通过自学和小组讨论解决疑问，在自学和小组学习的过程中碰到问题可作记录，集体交流时再提出。⒉集体交流：⑴交流题目⑵指名分节读课文，要求读通课文，不添字、漏字，不读破句。解决问题：“三害”是指哪三害？为什么把周处也称之为一“害”，找出文中有关语句说明。（注意：这第三害，不是指周处这个人，二而是指他的个性强悍暴烈、行凶斗殴的恶习。）⑶哪个小组有什么疑问吗？（随时板书）三、再读课文，指导分段，理请文章脉络⑴本文是写什么的文章？是按什么顺序写的？⑵前两课我们已经学会了哪两种分段方法？回忆：第六课――时间推移顺序第七课――事物的几个方面今天我们要学习一种新的分段方法。出示：按事情的发展顺序分段（事序）⑶这种分段的方法，常用的又有三种方法，出示：一、按事情的起因、经过、结果或事情的发生、发展、高潮、结尾分段；二、用抓住文章重点段的方法分段；三、把同一内容或联系很紧密的几个自然段合并成一段。第三种方法适用于本课。⒋分段，并用“谁干什么”的句式概括段意。①１－２：周处是三害之一；②３－９：周处杀了猛虎，剁了恶龙，除了两害；③１０－１２：周处痛改前非，受人敬慕。四、熟读课文，小结五、布置作业抄词、家默、熟读课文。第二课时一、复习导入1．默词。2．指名分节读文。二、深入讨论，解决重点，突破难点1．过渡：当周处把猛虎和恶龙杀死后，人们是怎样的表现呢？出示：人们奔走相告，个个喜气洋洋。人们为什么会有这样的表现？请同学用朗读告诉老师――猛虎死了，恶龙死了，连周处也同归于尽了！读好第九节，要读出喜气洋洋的语气。2．师：“猛虎死了，恶龙死了，连周处也同归于尽了！”这句话道出了人们心中的愿望，文中还有哪些内容也说明了人们的这一心理？（小组讨论）交流：2、3节（读好这两节）3．还有哪里节也说明了“人们希望三害同归于尽”的心理？交流：第4节和第6节最后一句――人们两次夸周处的原因。想一想该用怎样的语气来读4、6节。4．出示：人们的话语和神情引起了周处的沉思。师点出“话语，神情”。人们的话语和神情分别是哪些话语和神情？请你在书上圈出有关词句。交流：话语：这下可好了！猛虎死了，恶龙死了，连周处也同归于尽了！神情：喜气洋洋，欢呼，勉强，沉着脸。师点出“沉思”。“沉思”是什么意思？他会想什么？又是怎么做的？三、朗读课文思考：周处是一个怎样的人？并说说你从哪里看出？（个性强悍暴烈，有行凶斗殴的恶习，勇敢，有正义感，知错就改。）四、展开想象，练习说话1．周处“痛改前非”成为一个受人敬慕的人，“痛改前非”是什么意思？他将会怎么做呢？请同学根据第1节所提供的内容，学习这一节的写法，说一段话。2．这篇课文给了你哪些启示？五、布置作业完成练习册，课外阅读