《体育颂》教学设计

《体育颂》教学设计教学目的：让学生体会文章主旨，理解体育所蕴含的伟大精神；理清文章作者的写作思路，把握段与段之间的内在关系；训练学生有感情的朗读文章的能力。教学重点：让学生在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情的朗读课文。教学难点：理清文章思路，把握段落之间的内在关系。第一课时导言：同学们，第二十八届奥林匹克运会已经胜利闭幕，大家一定还记忆犹新吧，那谁来说一说它给你最深印象的是什么？（同学发言）那谁又能非常准确而全面的说出奥林匹克运动会的精神呢？那好，我们一起来学习奥林匹克之父、法国教育家顾拜旦写的《体育颂》这篇课文。一、学生自由朗读课文，初步理解课文内容，并找出值得留心的字词。1、易读错的字板书并注音：欢娱塑造匀称协调诡计矫正畸形桂冠警惕较量堕落卑鄙逾越灰蒙蒙2、根据语境理解词义：容光焕发绞缢猝然晨曦二、分析课文：1、体感知文章内容。请同学们再读课文，说说文章写了什么内容？（文章高歌了体育所蕴含的伟大精神）2、这是一篇赞美体育精神的散文，全篇由9个自然段构成，每段都由“啊，体育”开篇，使文章浑然一体，看似不可分割，可是段与段之间的关系并不相同，下面同学们根据段落之间的关系给这篇文章划分段落，并说说每一段的主要内容是什么。第一段：（1、2自然段）赞颂了体育的力与美。第二段：（3—6自然段）赞美体育所蕴含的精神内涵。第三段：（7—9自然段）赞美了体育对整个人类社会发展的促进作用。三、作业：结合你平时对体坛的了解，为文章第3、4、5、6自然段所表达的意思，补上相关例证。教后记：第二课时一、复习巩固上节课的主要内容。1、听写生字2、说说文章的主要内容。二、讨论：文章的三个部分能否颠倒顺序。不能。因为三个部分由表及里地弘扬了体育对人体的作用，即赋予人体以力量和美丽，使生命绽放光华。三、阅读文章第二自然段，“两者和谐统一”一句中“两者”指什么？（力与美）四、交流学生所查相关资料，深切感受体育所蕴含的伟大精神。五、找出自己喜欢的段落，说明理由，并有感情的朗读。六、比较阅读《手拉手》。seethefireinthesky看见空中的火焰wefeelthebeatingofourheartstogether感觉到我们的心一起在跳动thisourtimetoriseabove这是我们的时刻，让这团火焰缓缓升起weknowthechanceisheretoliveforever我们知道机会永远会在这里foralltime永远handinhandwestand我们手拉手allacrosstheland穿越五大洲wecanmakethisworldabetterplaceinwhichtolive我们能让这个世界变得更美好handinhandwecan我们心连心starttoundrestand开始懂得了breakingdownthewallsthatcomebetweenusforalltime打破在我们之间的那道隔阂的墙everytimewegiveitall每次我们的给予wefeeltheflameeternallyinsideus我们能感受到心中那永恒的火焰liftourhandsuptothesky举起我们的手themorningcalmhelpsustoliveinharmony早晨的平静使我们变得融洽1、看一看这首歌词颂扬了怎样的奥运精神。（友谊、团结、参与、公平竞争）2、两篇文章的风格又有什么相同之处：（结构工整严谨；语言简洁而热情洋溢，读了让人振奋而昂扬）七、总结：文章通过热情洋溢的文字，讴歌了真正的奥林匹克精神，使人们树立正义、勇敢、荣誉、快乐的精神观念。教后记：