《我喜欢小动物》教学设计

《我喜欢小动物》教学设计【教学目标】1．认识6个生字。2．联系课文内容理解“平安无事”、“逗弄”、“甩脱”等词语。积累“干涸”、“痛楚”、“实事求是”等词语。3．初步学习阅读参考资料：能读懂课后的注释，懂得注释的作用。4．熟读课文，了解第二节与后面四节的关系。5．体会作者亲近动物、喜爱动物的感情。【教学过程】一、揭示课题，读通全文1．同学们，你们最喜欢的小动物是什么？能用几句话来说说吗？2．今天，我们来学习秦牧的作品《我喜欢小动物》。出示：26．我喜欢小动物（齐读课题）3．轻读课文，了解课文的主要内容。二、学习阅读注释1．同学们，我们以前是否接触过注释？请说说你的了解。2．请学生到课文中去找找注释在哪里？（篇末）师：注释有的在当页，有的在篇末。3．用实物投影仪出示注释在当页的文章。4．本文的注释有几个？标在哪里？师：本课的注释只有一个，注释符号用数字加小圈标在题目的右上方。这个注释是对全文作说明。除此之外，还有对文章字、词、句的解释，我们以前接触过不少。5．让我们一起来读读本课的注释，交流一下你能从中读懂些什么？6．学生自读、交流，教师概括：从注释中我们能了解到文章作者、主要作品、改动情况。7．请学生说说注释的作用。8．除此之外，你对作者还有什么了解？你是用什么方法了解的？集体交流。说明：本单元的训练重点是学会查找、阅读资料。这节课的训练包括两个要求：一、指导学生阅读文后注释，从而使他们明白注释能帮助自己理解课文，并了解一些有关注释的知识，这个要求是主要的，在上面的教学环节中是作为重点训练的。二、课前让学生们通过各种渠道（如书籍、报刊、上网、听家人讲述）去了解作家、作品。这个要求是次要的，可根据学生的情况作相应的调整。三、学习字词1．听课文录音进一步感知课文。用“△”将不理解的词语标出。2．四人小组自学生字。3．出示：鳄鲫鳖归类识字，三个生字都和鱼有关，书空。“鳖”就是“甲鱼”。指导鳖字上半部的写法。4．交流不理解的词语吻端：指鳖的嘴。逗弄：逗引……玩甩脱：摆脱，文中指“我”不断地做甩手动作（可以做动作帮助学生理解），鳖终于松口了。平安无事：文中指没被鳖咬到过。不胜其烦：胜：承受。指大人不能承受我的多次请求，烦透了。5．分节读课文。四、学习课文，感情朗读1．年幼时的秦牧是一个非常喜欢小动物的孩子。他与小动物们朝夕相处，将它们当作了玩伴。课文是这样写的：出示：在耍弄小动物的当中，我做过一些有趣的事，也做过一些蠢事。个别读——齐读2．想想文中哪些小节写的是我做的趣事，哪些写的是我做的蠢事呢？趣事（3、4节）蠢事（5、6节）或（5、6、7节）课文3－6（7）节就是围绕第2节展开描写的。3．再读3-6节，用概括的语言来说说两道填空题。在耍弄小动物的当中，我做过的有趣的事情是：（将过山鲫从水缸里捞出来，放在地面上，看它们跃动。）在耍弄小动物的当中，我做过的愚蠢的事情是：（用手指去逗弄鳖，以致于被它咬得血淋淋的。）说明：对于三年级学生来说，用概括、简练的语言回答这两题是有一定难度的。有可能学生会读出第4节或第6节中大段的语句。那么教师就应该耐住性子，给予学生一种宽松的环境，指导学生找到文中最关键的词语，表达上不求统一，意思正确，句子完整通顺即可。4．你从哪些句子中体会出“趣”字，哪些地方又体会出“蠢”字？用不同的符号标示出来，在四人小组里交流一下，试着把它读好。5．集体交流。个别读——小组读五、品词析句，积累词语1．三读课文，找到你欣赏的词句，用“——”划出，说说理由。2．集体交流（万一学生找不到事先教师希望他们积累的句子的话，教师可以先出示一句）。举例：“听说天旱的时候，它能够从于涸的地方，不断跃动，找到有水的地方，再度生活下去。”（1）结合查字典理解“涸”就是水干的意思，用上“干涸”这个词语使文章更有了文采。（2）体会过山鲫的生命力很强（从“干涸的地方”到“有水的地方”，也许有很长的距离，但它不会很快死亡，而是靠“不断跃动”找到生的希望）。3．读好自己喜欢的一句话。个别读——小组比赛读六、总结课文动物是人类的好朋友，如果我们亲近它们、善待它们，它们也会以各自独特的方式来回报我们，让我们同动物们和谐地相处!七、课外延伸1．你在亲近小动物时有什么趣事或蠢事？在四人小组里交流。2．全班交流。