《在牛肚子里旅行》教学设计

《在牛肚子里旅行》教学设计【教学目标】1．识记本课生字以及词语，理解相关词语，区分“贮藏”、“蕴藏”；2．能正确、流利地朗读课文；3．培养学生在阅读中发现问题、提出问题的能力，并能通过读文章、查阅资料解决疑难。【教学重点、难点】学会查阅资料，解决疑难，并获取更多的知识。【教学准备】1．有关书籍；2．制作多媒体。【教学过程】一、导入，揭示课题1．板书：旅行说说“你去哪里旅行过？感觉怎样？”2．完整板书课题：37．在牛肚子里旅行齐读课题，读了课题你想了解些什么？在牛肚子里旅行感觉怎样呢？二、初读课文预习，整体感知1．出示读通课文，字字音准，句句通顺；读了课文，你了解些什么？还有哪些问题不明白？学生自学2．交流：（1）读准字音：ɡúzhù骨碌贮藏（2）区别：贮藏蕴藏3．开小火车轮读课文，说说读文后知道了些什么？4．再轻读课文，还有哪些不明白或感兴趣的问题呢？（1）小组交流，尝试解决个别疑问，提出最想研究的问题。（2）大组绞流：老师归纳整理、并板书：牛的胃是怎样的？牛的胃是如何消化食物的？……有些问题可以通过读读课文来研究，而有些问题需要查阅资料。（3）提出研究要求：①老师提供书籍；②老师提供有关资料（每组一份）；③点击校园网站；④要求在交流时不看资料。三、交流研究成果1．牛的胃是怎样的？（1）学生交流。（2）研究问题不仅可以看，还可以动手画一画：请学生边画边讲解。（3）引读课文：青头对牛的胃了解得很清楚，所以当红头认为自己马上要死而大哭起来的时候，青头安慰它说——因为——2．牛的胃是怎样消化食物的？（1）学生交流：（2）多媒体演示，学生学做讲解员，向大家介绍。（3）结合读文。3．小组分解色朗读课文，谈谈自己对红头、青头的看法。（抓住红头、青头说话的语气，读好课文）四、小结拓展。