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1/3别云间【教学目标】1．让学生能够有感情地朗诵全文并能理解诗歌的大意。可以通过反复朗诵和小组讨论的方法来加深学生对课文的理解。2．能够赏析这首诗歌，品味诗歌语言的妙处。3．能够正确赏析古诗，领会文中的内涵，理解诗歌中所表达的思想感情。【教学重点】让学生能够有感情地朗诵全文并能理解诗歌的大意。可以通过反复朗诵和小组讨论的方法来加深学生对课文的理解。【教学难点】能够赏析这两首诗歌，品味诗歌语言的妙处。可以通过小组合作探究、讨论，教师启发引导点拨来突破这一难点。【教学过程】一、导入课文诗歌是语言的艺术。诗词语言的特点是含蓄、凝练、音乐感强、有韵味。鉴赏一首诗歌，我们应学会品味语言。二、预习展示1．作者简介。夏完淳，原名复，字存古，别号灵胥，松江华亭（今上海市松江县西部）人。生于公元1631年（明思宗崇祯四年），卒于公元1647年（清世祖顺治四年）。明末少年抗清英雄，著名诗人。九岁善词赋古文，才思敏捷，有神童之称。其诗词或慷慨悲壮，或凄怆哀婉，“如猿唳，如鹃啼”（谢枚如语），充满了强烈的民族意识。著有《夏内史集》及《玉樊堂词》。2．重点词语（1）生字：羁（jī）旅（2）理解词义。羁旅：长久漂泊外地。齐家：即把自己的家族整顿好。云间：即今上海松江西部，是作者家乡。顺治四年（1647），他在这里被逮捕。在对故乡的依恋外，诗着重地写他抗清失败的悲愤与至死不变的决心。2/3“三年”句：作者自顺治二年（1645）起，参加抗清斗争，出入于太湖及其周围地区，至顺治四年（1647），共三年。南冠：古代南方楚人戴的帽子，后用为囚犯的代称。语出《左传》。楚人钟仪被俘，晋侯见他带着楚国的帽子，问左右的人“南冠而絷（栓，梱）者，谁也？”官吏回答：“郑人所献楚囚也。”此处指被清兵逮捕。灵旗：古代出征时所用的一种战旗。这里指后继者的队伍。泉路：黄泉路，死路。泉，黄泉，置人死后埋葬的地穴。毅魄：坚毅的魂魄。三、整体感知默读全文，借此题理清本文的思路及作者提出的论点。四、精读课文，理解作者的观点。1．“今日又南冠”句中的“又”字表现了诗人怎样的心情？明确：表现了诗人无限伤痛与遗憾以及壮志难酬的悲愤。2．“无限江河泪，谁言天地宽”一句描写了怎样的内容？明确：山河破碎，感伤的泪水流不断，国土已沦丧，还怎能说天地宽！一个“泪”字，一个“言”字，表达诗人的爱国情怀以及对祖国山河破碎的悲愤之情。3．是因为面对死神而流泪吗？明确：不是，是因为祖国沦亡，山河破碎，民族多难，壮志难酬。4．“已知泉路近，欲别故乡难。”两句表现了作者怎样的矛盾心情？明确：必死的决心与难舍故乡亲人的情怀。5．品读“毅魄归来日，灵旗空际看。”两句，赏析诗句中所表达出的英雄气节和豪迈情怀。明确：诗人将满腹哀怨化为一腔怒火，即使成了鬼魂，还要归来从空中看后继者率领部队起义。这是一种生命已止、战斗不息的精神，是个人立场的鲜明表白！表现诗人至死不渝的抗清精神，和对抗清事业后继有人的坚定信念。6．《别云间》中哪些词语表达了作者为抗清而死的决心和意志？明确：有“泉路”、“毅魄”、“灵旗”几个词语。其意义都与‘死后’”有关，不过没有丝毫的畏惧，更没有对自己所从事的抗清事业的悔恨，而是充满了战斗的豪情、英雄的气概。7．《别云间》中哪两句用奇特的想象抒发了革命到底的豪情。明确：毅魄归来日，灵旗空际看。8．《别云间》一诗的题目有何深刻含义？明确：从字面上看是别故乡，而诗人内心是把自己比作天上的一条龙，从此将要从云间消3/3失了。9．这首诗抒发了诗人怎样的情怀？明确：亡国之痛，壮志难酬的悲愤，视死如归的英雄气概和炽热的爱国之情。（注：画横线部分是本诗所体现的作者的“精神”）五、研读课文，学习论证方法本文运用了哪几种叙事方法？请结合课文内容作简单分析。学生讨论，师生共同明确。六、延伸拓展你在理解诗词的过程中，有什么独特的理解吗？说出来与同学交流。七、课堂总结《别云间》是作者于秋季作者在故乡被清兵逮捕时，在解往南京前临别松江时所作。上海松江县，古称云间，即作者的家乡。是一首悲壮慷慨的绝命诗。作者在此诗中一方面抱着此去誓死不屈的决心，一方面又对行将永别的故乡，流露出无限的依恋和深切的感叹。【作业布置】说出这首诗的大意。