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二年级写话课《我的好朋友》评课稿“向别人介绍自己的好朋友”是部编本小学语文新教材二年级下册的一节写话课，也是二年级学生要学习的一个新本领。纵观整个教学过程，构思巧妙，每个环节，都是老师精心设计，目的性强，能结合教学内容，突出了以学生为本的思想，学生主体性得到很好的发挥，体现了思维的广度和深度，是新课改下一堂有意义、有趣味、有效率、有生成性、常态下真实的佳课。下面，我就陈老师执教的二年级的写话课谈谈自己的几点看法：一、创设情境，激趣说话“写人”一直是小学作文教学的难点，写“人的样子”更是难点中的难点。部编教材二年级下册明确提出本次写话内容是写清楚自己的好朋友“他是谁？长什么样子？你们经常一起做什么”。要将这些内容写清楚，尤其是将好朋友的样子写清楚，对于二年级学生来说是一次挑战。本节课在“做游戏，激趣说话”这一部分教学时，陈老师首先展开“猜猜他（她）是谁”的游戏活动，希望起到两个作用：一是让学习变得有趣，在游戏中调动学生的学习积极性，让学生乐意并主动地参与到学习过程中来；二是让难点得以聚焦，猜的内容是教师基于教材要求与本班学生特点呈现的“把一个人样子写清楚”的写话范例，猜的过程中学生自然意识到要“找到具有这个特点的人来猜”，然后教师顺势引导学生共同展开现场观察与交流，让学生在观察后明白好朋友与众不同的特点，为后续有效突破“抓住好朋友的特点，即和别人长得不一样的地方来写”这个教学难点做好了铺垫。其次“与好朋友经常做的事”对于学生来说是生活中非常熟悉的内容，自己与好朋友之间肯定有很多令人愉快的相处体验与记忆。但熟悉并不代表就一定愿意表达并会表达。陈老师能抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，通过“好朋友一起上台讲趣事”“学生采访互动”等活动把学生带进喜闻乐见、贴近孩子生活的情境中。让学生展开充分的口头表达，增加了说话、写话的兴趣与自信。二、多元评价，激励表达在这节写话课上，陈老师始终注意学生说话和写话的评价，而且评价方式多元化，学生与学生互评，教师点评以及师生互评，在评点中，再次让学生揣摩写法，感悟本次写话的要领，体验成功的乐趣，教学效果令人满意。在课中，我们看到的多是教师的真诚倾听，听到的多是教师的热情鼓励，教师的尊重促使学生拓展思路，真正的还学生“真本性”，陈老师在学生每次讨论交流前，总不忘交代学生认真倾听，想一想：“你觉得哪个地方值得你学习？哪个词用得更精彩？你还有什么补充的？”老师阳光般的评价语言充满着课堂，“你听得真仔细”，“你说得真清楚”、“你的字写得真端正”这声音中有尊重、有肯定、有赏识，给人鼓励，也给人希望。学生深受感染，始终在专心聆听同学的说话，始终用欣赏的眼光看待同学的发言，学生与学生之间在相互启发，相互补充，相互碰撞的过程中，获得共同提高。三、贴近要求，初学修改语文新课标提出：在低年段写话过程中要根据表达的需要,学习使用逗号,句号,问号,感叹号。老师不仅在提出写话要求的时候强调了标点符号的运用，而且在评价学生写话、指导学生初次学习修改时再一次提醒学生关注标点符号，强化了对标点符号的认识和正确使用。学生写话后，老师选两篇学生优劣典型的写话内容放在实物投影上，让学生自由发言，边修改边让学生简要的说明修改的理由和方法，把主要问题梳理出来。这个过程既是一个学习的过程，也是提高学生的写作水平的一条有效途径。古人云，“不积珪步无以致千里”，孩子们习作素养的形成是从说话、写话训练起步的，若是能像陈老师这样扎扎实实地把说话、写话教好，使学生从中切实受益，那孩子们就减少了致千里要走的弯路，离他们要到达的“目的地”也就更近了一步。