《赏花》教学设计

《赏花》教学设计文本细读：一群双目失明的残疾人，在孤独与沉默中开始了他们的旅程，但行不多久，他们不光听到了小河哗哗的流水声，嗅到了淡淡的花香，而且，“看到”了盛开着的梅林，飞舞着的蝴蝶，他们用心体会到了春光的明媚……而这一切，来源于售票员秀子和司机的善良与热情，来源于人与人之间的关爱、互助以及乐观的生活态度。文章按照叙述顺序大致可以分为两大部分。第一部分（第1自然段）介绍这次郊游的特殊组成人员。第二部分（第2自然段—文章结尾）。介绍车上的气氛由沉闷到活跃的全过程。在这一部分，作者运用语言、神态等描写手法渲染了车厢内热烈的气氛，使读者感受到了洋溢其中的浓浓的亲情。题目为“赏花”，但非一般意义上的“观赏”“欣赏”，而是用心去体会、感受大自然，感受春天，感受人们之间的友情与关爱。文章语言朴实，读来如一股清新的春风拂面而过，令人感觉清爽而温暖。知识与技能目标：1、正确认识本课9个生字，会正确书写12个生字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，并能够复述课文内容。3、理解课文主要内容，体会感受文中表现的人与人之间的温暖与亲情。过程与方法目标：1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2、通过朗读、默读、复述课文，使学生感受到人们之间的友情与关爱，培养学生默读、复述课文的能力。情感态度与价值观目标：培养学生默读、复述课文的能力。策略与方法：合作交流，读中感悟。教学准备：学生准备：预习课文，不懂的记下来。教师准备：多媒体课件、生字卡片。学情简析：文章文字浅显，学生应能读懂，但文章又写得比较含蓄，学生体会起来可能有些困难。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、生活情境，谈话导入1、师：在我们的生活中有许多的残疾人，他们更需要我们健康人的关心与帮助，回忆一下，你曾帮助过残疾人吗？当时的心情怎样？（学生回忆自己的生活经历）2、师：是啊，多一份帮助，多一份关爱就会使我们的生活处处充满花香。今天就让我们一起走进那个花香四溢，温暖友爱的盲人车厢吧！让我们去赏花。板书课题。二、初读课文，整体感知。1、师：请同学们打开书27页用自己喜欢的方式读读课文，思考课文讲了一件什么事？（给学生充足的时间，达到正确、流利地朗读课文）2、交流初读感受教师引导学生理清文章的叙事顺序抓住每部分的重点内容来说课文主要讲了一群盲人游客在郊游途中得到售票员和司机的热情帮助，从而感受到春天的美好和人间的真情。只要意思对即可。三、小组合作，自学生字词。1、小组内合作自由读课文，自学本课生字、新词，组内合作检查。2、出示生字词卡片，指名读，检查纠正字音。注意“步履蹒跚、气氛、弥漫”的读音。3、分析记忆字形，注意“盲”的上半部的写法，“协”的左边是个“十”不是“木”，“郊”与“效”，“架”与“驾”要注意区分。4、用各种形式理解文中词语。（1）借助词典理解。蹒跚、心旷神怡。（2）联系上下文理解。逗趣，兴高采烈、喜气洋洋。四、检查读文情况。指名分角色朗读课文，听者习惯性的评价，注意把课文读通顺、准确。第二课时一、回忆课文，导入新课。在《赏花》这篇课文中，我们感受到了人们之间的友情与关爱，我们来回忆一下课文主要讲了一个怎样的故事。（学生概括课文的主要内容）二、品读课文，感受真情。1、请同学们默读课文，一边读一边画出自己感受最深的地方，并想一想自己感受到了什么？（学生默读课文，勾画感受）2、课件出示。默读课文，并思考：（1）从第一自然段中你得到了哪些信息？（2）画出描写与内气氛的语句，体会车内气氛变化的原因和过程。3、交流读后感受。（1）第一段中抓住“步履蹒跚”“探索着寻找座位。——盲人游客行动的不便，暗示他们非常需要人们的帮助。（2）第2、3段中抓住“沉默”——盲人内心的孤独、寂寞、无助。（3）第6段中“一阵低微的笑声”——盲人对秀子的描述有了回应。（4）第9段“乘客们发出了惊叹声”——从秀子的描述中盲人们看到了梅林，感受到了春天的气息。（5）第13段“双目失明的乘客们都兴高采烈、喜气洋洋”——在秀子的引导下，盲人们全身心的感受着湛蓝的天空，流淌的小河，明媚的春光，感受着春游的快乐。（6）第16段“一个人跟着唱了……有人在悄悄地擦着眼泪”——秀子的歌声引起了大家的唱和，歌声感动着每个人。（7）最后一段“花好香啊！淡淡的花香弥漫了整个车厢”——温暖随着花香流淌在大家心田。4、读到这我们来思考一下“车厢里弥漫的只是花香吗？除了花香还有什么？你是从哪儿体会到的？三、复述课文，深化理解。1、把你的感受最深的地方朗读出来读给别的同学听。2、出示课后词语积累。指名读一读。3、你能根据这些词语加上你对课文的理解把这个故事复述出来吗？（指名复述，注意意思对即可）四、拓展延伸，积累实践。1、找一找人与人之间关爱互助的文章来读一读，在生活中多关心帮助身边的残疾人。2、积累文中生动的词语并抄写下来，学以致用。五、板书设计赏花花温暖香热情弥漫关爱六、教学反思：