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3大堰河——我的保姆教师备用四块钱的棺材几束稻草，三尺长的坟地一世凄凉。学习目标考点导航知识与能力了解对比手法以及排比、反复等修辞手法在诗中的运用及表达效果。掌握鉴赏诗歌表达技巧的答题思路。过程与方法通过典型细节的分析掌握大堰河的形象。情感态度与价值观理解诗人对大堰河的赞美与怀念之情,感受诗人抒发的真挚感情。书香晨读课前预习课堂探究技法提炼随堂检测时文赏读书香晨读开卷有益人世间,最可贵的就是人与人之间真诚互助的感动。亲情、友情……他们总会在最危急的时候出现。512汶川地震后,抢救人员在废墟里发现了一位母亲,那时她已经死了,是被垮塌下来的房子压死的,透过那一堆废墟的间隙可以看到她死亡的姿势,双膝跪着,整个上身向前匍匐着,双手扶着地支撑着身体,有些像古人行跪拜礼,只是身体被压的变形了,看上去有些诡异。救援人员从废墟的空隙伸手进去确认了她已经死亡,又冲着废墟喊了几声,用撬棍在砖头上敲了几下,里面没有任何回应。当人群走到下一个建筑物的时候,救援队长忽然往回跑,边跑边喊“快过来”。他又来到她的尸体前,费力的把手伸进这位母亲的身子底下摸索,他摸了几下高声地喊“有人,有个孩子,还活着”。经过一番努力,人们小心地把挡着她的废墟清理开,在她的身体下面躺着她的孩子,包在一个红色带黄花的小被子里,大概有三四个月大,因为母亲身体庇护着,他毫发未伤,抱出来的时候,他还安静地睡着,他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。随行的医生过来解开被子准备做些检查,发现有一部手机塞在被子里,医生下意识的看了下手机屏幕,发现屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记住我爱你”,看惯了生离死别的医生却在这一刻落泪了,手机传递着,每个看到短信的人都落泪了。文本助读课前预习自主学习1.走近作者艾青(1910—1996),中国现代诗人,原名,浙江金华人。诗作反映了民族和人民的苦难与命运,反映了现实的生活和斗争,突出表现了对光明的热烈向往和讴歌,风格朴素雄浑。在诗歌理论上主张内容和形式的统一,民族性和多样性的统一,强调诗人的时代使命感。主要作品有《大堰河——我的保姆》、、、《火把》、《光的赞歌》等。艾青被称为“一生追求光明的作家”。答案:蒋海澄《向太阳》《我爱这土地》2.写作背景1928年秋,艾青考入杭州国立西湖艺术学院学画,翌年春赴法国巴黎留学,在那里受到20世纪现代艺术思潮的熏陶并积极参加反帝爱国的进步活动。1932年回国,不久就因为参加进步活动被国民党当局逮捕,被判刑六年。1933年1月的一天,牢房的窗外飘起了大雪,艾青看到雪想起了自己的身世,想起了长眠于地下的保姆,便写下了这首《大堰河——我的保姆》。之后,艾青将其交给难友辗转带出狱外,投给《春光》杂志,于1934年发表。当时,他第一次用了“艾青”这个笔名,以后一直延续了下来。3.备用知识(1)自由诗诗体的一种,在节数、行数、字数、音韵等方面都较为自由的诗,它不受格律的约束,可以根据内容的需要在形式上自由变化,但要有节奏,押大致相近的韵。美国诗人惠特曼为其创始人,他的诗歌《草叶集》,就是用自由诗体的形式写的,中国“五四”运动以后也流行这种诗体。艾青的许多诗歌,长短不拘,形式不论,也属自由诗的范围。(2)“艾青”笔名的由来本诗是用笔名“艾青”发表的。为什么以“艾青”做笔名呢?作者本姓蒋,名海澄,在蒋介石发动“四一二”反革命政变的第二年他到法国留学,一天,艾青到一家旅馆住宿登记时,旅馆人员问他的姓名,艾青说叫蒋海澄,对方误听为“蒋介石”,便马上嚷嚷开了。艾青以和蒋介石同乡为耻,更以和蒋介石名字读音相近为莫大耻辱,一气之下,就在“蒋”的草字头下面打了一个“×”,又取“澄”的家乡话谐音“青”,在住宿登记时填上“艾青”。此后,这名字一直沿用了下来。(3)大堰河与艾青地主家庭富足豪奢,可出身于地主家庭的艾青却生活在贫苦农民家庭中。原来艾青出生时难产,一位算命先生说他的命是“克父母”的,因此被送到一位贫苦农民家里抚养。这位贫苦农民就是大堰河,她没有名字,她的村庄叫大叶荷(诗中“大堰河”用了谐音),她的名字就是生她的村庄的名字,她从小嫁到艾青的村庄畈田蒋村做童养媳,度过了悲苦的一生。贫苦到极点的大堰河,不信鬼神,不信算命先生,不因艾青受父母的歧视而对他冷漠,而是对他充满了真诚的热爱和希望。艾青5岁被领回家中读书,但依然受到冷遇,不准称自己的父母为爸爸妈妈,只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说,他是在“冷漠和被歧视的空气里长大”的。基础积累1.辨字注音(1)单音字①冰屑．()②荆棘．．()③火钵．()④悉．索()⑤忸怩．．()⑥凌侮．()⑦虱．子()⑧叱．骂()⑨团箕．()答案:(1)①xiè②jīnɡjí③bō④xī⑤niǔní⑥wǔ⑦shī⑧chì⑨jī①切切菜切亲②炮炮火炮制炮羊肉③菲瓦菲菲薄④臂臂胳臂两⑤苔苔舌苔藓答案:(2)①qiē/qiè②pào/páo/bāo③fēi/fěi④bì/bei⑤tái/tāi(2)多音字①堰揠偃②檐瞻赡③彩采④碾辗⑤伦沦纶⑥煌遑徨答案:①大堰河/揠苗助长/偃旗息鼓②屋檐/赡养/瞻仰③张灯结彩/无精打采④碾子/辗转⑤天伦叙乐/沦丧/满腹经纶⑥辉煌/遑论/彷徨2.辨形组词答案:(1)熟悉熟识(2)飘泊飘零3.辨析词义(1)熟悉·熟识都有知道得详细、了解得清楚的意思。熟悉:知道得清楚。语意较重,可用于具体的人或物,也可用于抽象的事物。熟识:指对某人认识得比较久或对某种事物了解得比较透彻,语意较轻,多用于具体的人或有形的物。例句:也许你对我不,但我常在电视台看到你。所以我们可以算是电视上的老朋友了。(2)飘泊·飘零飘泊:同“漂泊”。①随波浮动或停泊。②比喻生活职业不固定,东奔西走。飘零:①(花叶等)坠落;飘落。②比喻失去依靠,生活不安定。例句:经过了长长的,在黄叶的时节,我终于回到了魂牵梦萦的故乡。课堂探究合作学习结构图解叙事抒情“” 1~34~89~111213引起回介我与大堰河的系追怀痛悼家繁重，疼乳儿大堰河生前含离，富比眷感激生活勤，厚善良儿好，美心死后凄苦，一生悲大堰河死后葬之薄，悲照同情咒家人遭遇，悲命直接美呈大堰河的美歌、忆绍关节务爱泪别贫对恋节劳宽爱梦丽灵凉殡惨写诅节剧运赞给赞诗赞颂讴节重点突破1.【对应考点:鉴赏诗歌人物形象及思想内容】诵读全诗,分析大堰河的形象及本诗所表达的思想内容。参考答案:大堰河就是中国劳动妇女的缩影,她默默无闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献自己生命中全部的爱,她是平凡却又伟大的母亲。诗人通过赞美大堰河,寄托了对大地上所有像大堰河一样的劳动人民的赞美之情。2.【对应考点:分析诗歌的思想内容及表达技巧】诗歌第三节运用排比手法描绘了一幅什么画面?抒发了诗人怎样的感情?首尾反复有何作用?参考答案:(1)描绘了一幅冷落凄清的画面:荒凉的坟墓、冷落的故居、典押了的园地、长了青苔的石椅。(2)通过一连串的排比,在对悲惨凄凉气氛的浓重渲染中,深切地抒发了诗人对保姆大堰河的思念和哀悼之情。(3)首尾反复“大堰河,今天我看到雪使我想起了你”,进一步渲染了思念之情,使诗歌一唱三叹,回环婉转,增强了诗歌的韵律美。高考小贴士鉴赏诗歌表达技巧的答题思路古代诗歌的表达技巧是诗人塑造形象、创设意境、表达情感、阐述观点所采用的特殊手法。它包括:修辞手法、表达方式、表现手法等。对表达技巧的鉴赏,就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思,分析其本身的艺术效果,评价其对表现诗人的思想感情所起的作用。(1)修辞手法包括比喻、比拟、夸张、衬托、对比、设问、反问、借代、双关、对偶、反复等手法。(2)表现手法是高考考查的重点。它的含义有广、狭之分。广义的等同于表达技巧,而高考通常在狭义方面使用它,主要包括赋、比、兴、渲染、象征、用典、联想、想象、衬托(以声衬静、以动写静等)、托物言志、先扬后抑(先抑后扬)、动静结合、虚实结合、借景抒情等。(3)基本表达方式有叙述、描写、说明、议论、抒情等。在古代诗歌中重点考查描写、抒情两类,并且描写和抒情的技巧与表现手法有交叉重合之处。①描写的技巧有:正侧结合、动静结合、虚实结合、声色结合、明暗结合、点面结合、白描工笔、细节描写等。②抒情的技巧有:直接抒情、间接抒情。间接抒情又有借景或借物抒情、寓情于景(或物)等。(4)设题形式提问方式:这首诗运用了怎样的表达技巧?结合作品简要赏析。提问变体:诗歌××句是如何写景的?请结合诗句简要赏析。(5)答题步骤步骤一:明确指出诗中使用了什么表现手法;步骤二:结合诗句阐释此种表现手法在诗中是如何运用的;步骤三:指出运用此种表现手法的艺术效果。3.【对应考点:分析诗歌的思想内容】诗歌哪些地方表现出大堰河对诗人有慈母般的爱?参考答案:主要表现在第4、5、8节里。第4节,用8个排比句集中写大堰河对乳儿的爱;8个出色的细节,把她的爱心写得非常具体、充分。第5节,叙写“我被生我的父母领回到自己的家里”之后,发问道:“啊,大堰河,你为什么要哭?”显而易见,从大堰河的哭中传达出来的是对乳儿的爱。这种间接表现的方法是十分有力的。第8节,进一步写大堰河对乳儿之爱,其细节有切糖、贴画、赞儿、梦做“婆婆”等。特别是那个梦,表现她具有美丽、丰富的内心世界,写得浪漫,富有幻想、激情。观点争鸣本诗中有一句“呈给你黄土下紫色的灵魂”,灵魂是很抽象的,诗人选择的是紫色的。如果你是诗人,你会选哪种颜色?思路提示一:我还是选用紫色,因为这是诗人对大堰河灵魂的主观感受,用“紫色”修饰“灵魂”,一是化抽象为具体,增加了诗意;二是写出了大堰河的美丽与高贵,表达了诗人发自肺腑的感激与歌颂。思路提示二:我会写成“蓝色的灵魂”,因为蓝色是天空和大海的颜色,它使人联想到天空和大海的广博,这正如大堰河给予诗人的博大无私的母爱。思路提示三:我会写成“白色的灵魂”,因为白色是最为单纯和神圣的色彩,大堰河视“我”如己出,待“我”如亲生儿子,白色象征着大堰河纯洁无瑕的心灵、淳朴善良的品质以及给予“我”的神圣纯洁的母爱。技法提炼写法借鉴1.叙事、抒情完美结合这是一首抒情诗,但它是通过叙事来抒情的,在娓娓动情的陈述之中,表达了诗人对大堰河的挚爱。如第4节中,诗人叙述了大堰河繁重的家务劳动,回忆了和大堰河共同度过的贫苦但温暖的生活,抒发了他对大堰河的挚爱。2.借助细节描写抒发感情诗人捕捉和表现细节的能力是超群的。这首诗几乎处处有着准确而生动的细节。如第4节,诗人一连用了八个细节,铺叙大堰河的极度贫穷和繁重的家务劳动,写出她关心、照料、爱抚乳儿,充分体现了她的勤劳和善良。又如第8节,诗人通过下面四个细节——年节切冬米的糖、贴乳儿的画、逢人夸乳儿、梦里盼乳儿幸福,真切地表现了大堰河对乳儿的真挚感情,反映出她丰富的内心世界。3.运用多种艺术手法(1)对比手法。诗中多处用了对比手法,如第4节中对大堰河家中贫困生活的描写和“我”亲生父母家中富贵、优裕生活的描写形成对比。“我”在大堰河家中生活得温暖,在自己家中却感到陌生,对比中写出“我”对大堰河的爱和深沉的留恋。后文又把大堰河生前的勤劳与付出和死后的凄苦形成对比,批判了黑暗社会的不公。(2)反复、排比手法。这两个手法经常一起使用,如第4节的一组排比句,一方面具体地叙述了大堰河承受着常人难以想象的繁重劳动,歌颂了她任劳任怨的品格,另一方面又表明她在劳动的同时,无微不至地关爱着乳儿,歌颂了她美好的心灵。这样,虽然用墨很省,但内涵丰富,形象丰满。(3)呼告手法。“大堰河,/我是吃了你的奶而长大了的/你的儿子,/我敬你/爱你!”在诗歌的结尾,运用呼告手法,这是诗人的感情发展到了高潮的标志,不如此直露地表白,便不能表达他的深情。诗中还有多处用到了这个手法。随堂