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《工程项目合同风险分析》专题讲座的教学设计授课人白均生2009年2月15日找讲师，就上中华讲师网中国最大的培训讲师选聘平台一、本专题中心问题的确定1、本专题中心问题的说明根据教学计划安排，本次授课是专题讲座课，班次为项目经理继续教育培训班，学员为本集团项目经理和项目管理者。专题讲座的主要特点是围绕一个中心问题或主题，集中说明，透彻分析，明确结论，即提出问题，分析问题，说明问题。所以，本专题设计授课的中心问题是承包商如何开展工程项目合同风险分析，以便对合同风险实施有效防控。（专题）找讲师，就上中华讲师网、本专题的教学目的表述及原因：（1）引导学员重视合同风险分析，知晓合同风险来源所在。（2）掌握合同风险分析方法，提高合同风险分析的能力，保证项目管理的成功。这也是本专题教学的目标。为什么要确定这一教学目标？一是因为建筑工程市场的风险非常突出。二是承包商合同风险问题非常严重。培训教学的基本矛盾是学员素质现状与教育培训目标之间的差异。这种差异转化的好，教育培训就有效果。找讲师，就上中华讲师网中国最大的培训讲师选聘平台三是合同风险与企业经营成效息息相关。以集团公司为例，当不注意合同风险防范经营举步维艰，当强化风险管理后，集团得到跨越式发展，四是合同风险是集团公司第二次风险浪潮关键点，五是有效的合同风险分析是项目管理成功前提，通过这些分析，说明确立这一教学目标具有现实性和针对性。找讲师，就上中华讲师网中国最大的培训讲师选聘平台二、专题的主要内容安排本专题的全部教学内容安排是围绕教学目标而展开的，主要内容有：1、第一部分，合同风险基本性质的介绍。包括风险的涵义，风险产生的根源，风险的特性以及合同风分析的重要性。安排这些内容其意图是让学员了解合同风险分析的实质，知晓合同风险的双重性质，既要重视合同风险又不能惧怕合同风险，在防范风险中抓住机会。这一部分例举集了集团公司2004年二次创业后高度重视合同管理的案例，加深学员对合同风险分析重要性的认识，找讲师，就上中华讲师网、课题的第二部分和第三部分是认识和理解合同风险的主要来源，即客观性合同风分析与主观性合同风险分析，为什么要这样分类？这是系统总结工程项目合同风险管理的经验教训得来的，也是对项目经理提供的数百个案例进行归纳总结的。尤其是要把主观性合同风险分析作为本专题的重点和难点重点讲授。因为承包商这方面交的学费太多了，经验教训太深刻了。同时也是项目经理管理中的薄弱环节。找讲师，就上中华讲师网、客观性合同风险分析主要内容有五个方面•包括法律风险、市场风险、惯例风险、变更风险。对每个方面都要讲清基本内容，还要穿插现实中的典型实例加以说明，然后明确各种合同客观性风险承担的主体，找讲师，就上中华讲师网、主观性合同风险分析主要内容重点讲清主观性合同风险的具体表现，从五个方面做了详细介绍。这五个方面既既要高度概括，又要力求说透。每种表现形式都通过若干典型举例进行剖析，然后分析主观性合同风险产生的根源所在，以便有针对性地加以克服。最后，本专题安排了结论性的语言，其要义归纳专题所讲的三个问题，集中到一点，就是建立合同风险预警机制，以此来提高合同风险防控能力。结论这样安排其意图是起到呼应导入部分的内容。同时为下一专题即如何做好合同风险防范做一铺垫。（1）受制于业主，无奈签约（垫资承包）（2）急于求成，草率签约（合同漏洞）（3）买方市场，被迫签约（不平等合同）（4）素质不高，失误签约（合同缺陷）（5）缺乏规范，失衡签约（单方面约束条款）找讲师，就上中华讲师网中国最大的培训讲师选聘平台关于本讲导入部分的内容，安排的逻辑关系是，强调市场经济是风险经济，建筑工程是风险最大的市场之一。为此，工程项目管理必须要有风险管理的专项职能，而风险分析是风险管理职能最基础的工作。只有首先做好合同风险分析，才能发挥好风险管理职能的作用。找讲师，就上中华讲师网中国最大的培训讲师选聘平台三、本专题的教学方法安排1、本专题的授课对象是项目经理以及项目管理者。根据他们为用而学的特点，强调专题内容既要知识系统性又要有要实用性，同时在讲授中不能只罗列现象，放弃本质分析，也不宜采取观点加例子的教法，而是要深入分析问题，总结经验教训。把感性认识上升到对规律性的认识。体现了教学规律中的知识势位律。教师形成知识高势位，从根本上说，就是要求教师集聚教学能量。教学能量来处于“知识落差”。这种“落差”就是教师所具有的理论优势和专业知识技能。这种优势集中反映对某些客观事物的规律性认识和某些专业知识的系统把握。找讲师，就上中华讲师网、本专题采用把集中讲授和学员讨论发言有机结合起来，在讲授中对重点问题要进行讨论，本专题需要讨论的中心问题是《客观性合同风险和主观性合同风险，哪种风险对项目的危害更大》。通过讨论，集思广益，这样安排以便使学员明确合同风险分析的重点。为了使学员加深对授课内容的理解和消化，课后布置思考题，本专题的思考题是《剖析一例承包商发生的客观性或主观性合同风险的实例》。其依据是学员需求律。就是要根据学员的特性以及学习的特定需求，对教学内容进行准确定位，安排和调整好教学内容，以增强教学的针对性和适用性。抓住了针对性就抓住了教学吸引力，抓住了吸引力，就抓住了培训教学质量的关键点。实施教学相长律，要求党校教学活动应以学员为主体，在知识的传递上兼顾双向交流。教师要善于开发和利用学员的智力资源，通过多种途径，寻求有价值的教学内容。从学员那里吸取理论上的真知灼见,实践中的宝贵经验，做人中的至理名言，经过消化提炼后，充实教学内容。教师采用教学相长、双向交流，不仅为教学内容提供了丰富的内容，而且实现了学员之间经验共享。找讲师，就上中华讲师网、本专题采用电子课件，设计有20个模块，每个模块内容安排力求简洁。为了丰富教学内容，采用标注形式，以及用“超连接”办法，根据所讲内容需要，随时调出文档内容，丰富教学内容（调出集团风险研讨材料）。除电子课件外，还应准备文本教案，以防不测。授课时除电子课件外，还要加以必要的板书，来突出重点内容，如马克思的商品经济的警句（商品经济是惊险的一跳），国际承包商对合同管理重要的管理名言（财富的一半是合同）。国内有经验的承包商提出“生在合同，死在合同；成在合同，败在合同”。找讲师，就上中华讲师网、本专题授课时间为三个半小时，即8点10分开始上课，课间休息15分钟，11点40下课。这是我作为授课人，对本专题的教学思路和教学安排做出的初步设计，不足之处，请各位专家指正，以便改进提高。找讲师，就上中华讲师网中国最大的培训讲师选聘平台