西师大版第一册《积累与运用(八)》教学设计

西师大版第一册《积累与运用（八）》教学设计教学目标1区别平、翘舌及鼻、边音，说好普通话。2复习本单元所学构字方法，了解构字规律。3读准词语读音，有积累词汇、写好词语的愿望。4记住常用应急电话，知道其作用。5自主识字，提高自己识字的兴趣。教学重点认读词语，汉字构字规律的巩固。教学难点平、翘舌及鼻、边音的区别。教学准备平、翘舌，鼻、边音声母卡片；不同颜色的应急电话号码卡片；自主识字的兔子图字卡。教学时间1～2课时。教学过程一、读课题引入：请走在时间前面的孩子来告诉大家，字娃娃带来的6个题中，哪些题想自己完成，哪些需要大家互帮互学?指名说，定出本课时学习内容：猴子、汉字娃娃(可自学)、熊猫的题(注意顾及学习吃力的孩子的需求)。二、“读准字音，连一连”小猴刚才悄悄送来几张声母卡片，谁想读?把卡片分发给各大组代表。由其领本组认读(组与组间及时正音)。齐读。1读题目要求，知道如何做的孩子与同座交流并试着做。2指名读连线结果，读一个字，其他孩子用“对”、“错”做出反应并及时纠错。3分男女生对读、开火车读。4教师小结，鼓励。三、“你还认识我吗”汉字娃娃见你们学得棒，他也带来好些词语请你们自学呢！1读：你还认识我吗?2自读词语，4人组相互正音。3自找小伙伴比赛读，对拍着手读。4分大组比赛读(一组读一排词)，互评后齐读。5能试着说几个“AABB”的词语吗?(不要求人人都会)四、“写写你想写的词语”瞧，小熊猫带来了田字格，等你们写你喜欢的词语。1写自己想写的词语。2写好的孩子高举书，向大家展示所写词语，比比谁写得最好。(教师行间检查)3发下自主识字的白兔字卡一人三张，持卡者读准字音，准备稍后读给大家听。五、“读一读”老师诵读引入：小松鼠真机灵，构字方法弄得清，他要我们读一读，记住方法更聪明。1自由读韵文，想想小松鼠说了几种构字方法，能举个例字吗?(孩子们口述，教师归纳并板书。)2多么有趣的汉字呀。记住小松鼠说的构字方法哟!六、“读一读，记一记”听录音：救护车、消防车、警车的鸣笛声。创设情景(有条件可演一演)。1婆婆突然发病，爸妈不在家，你该怎么办?(打120)2糟了，什么味？浓烟味，失火了。你该怎么办?(打119)3家里被盗、路上遇到歹徒，你该怎么办?(打110)4小结：出示120、119、110号码卡片。这些电话叫急用电话(也叫应急电话)，打急用电话得注意——听听熊猫怎么说吧！5指名读儿歌。6小结：急用电话不能随便拨打，拨打时要说清地址方向。7你还知道哪些急用电话?(交通事故告警：122；市内电话查询：114；消费投诉：12315；价格投诉：12358；市长、区长电话等)七、“自主识字园地”学生自主识字。请有白兔卡的孩子把字卡别在胸前上台。1自己指着字卡读一读。读错的大家纠正。2看书自读后，用笔圈上认识的字，数数多少个并填空。3不认识的字自己找伙伴求教或借助拼音认读(不求全认识)。4站起来大声读自己认识的字，为自己的识字本领伸出拇指表扬自己，教师随机鼓励。