西师大版第九册《积累与运用(三)》教学设计

西师大版第九册《积累与运用（三）》教学设计教学目标1．巩固学过的成语，体会成语的意思及感情色彩的不同，并学会在生活中运用。2．积累各种谚语，体会谚语的含义，丰富语言积累，培养语感。3．掌握读书方法，养成良好的阅读习惯。4．乐于用普通话文明地讨论交流保护青蛙的方法，能认真耐心地倾听他人说话，能抓住要点。5．认真观察图，激发学生的想象力，不拘形式写下所见所感，易于动笔，乐于表达。6．培养个性化阅读，从不同角度有所获。教学重、难点重点：引导学生体会成语的感情色彩，并在生活中运用。难点：了解阅读方法，鼓励个性化阅读。教学准备教师：课件或教学挂图。学生：收集与动物有关的成语和谚语，查找有关青蛙的资料。教学时数3～4课时。教学过程一、温故知新，迁移运用1．学生自由读成语。同桌相互读。2．抽读。3．小组讨论两组成语的特点。（都是有关动物的成语。第一组：贬义；第二组：褒义。）4．再读，感悟它们感情色彩的不同。5．在实践中去运用、感悟。（1）分小组交流搜集的有关动物的成语，并注明它们的感情色彩。（2）全班交流。6．全班齐读成语。二、语海拾贝，读读记记1．学生自由读谚语，说说你发现了什么。2．小组内检查，要求读准确。3．小组内交流自己知道的有关动物的谚语，组长做记录。4．全班交流收集到的类似的俗语、谚语，并把这些句子记在“采蜜集”中。三、互动平台，学会方法1．学生自由读对话，想一想：你从中读懂了些什么？2．小组交流读了这段话后的收获。3．小组分角色朗读，找一找，勾一勾，议一议：有哪些读书方法。4．全班交流阅读方法。5．除了书上列举的阅读方法外，你还知道哪些阅读方法？6．再读对话，把这些阅读方法记下来。四、口语交际，自主表达1．创设情景，引出话题“谈蛙”。（配乐朗读辛弃疾的《西江月》）教师：同学们，听了这首词，你有什么感受？说说你对青蛙的了解。2.小组内交流资料，互相补充，并选一名成员上台演说。教师：青蛙对人类那么重要，可近几年来青蛙的数量却显著地减少了。你们知道是什么原因吗？小组交流讨论：怎样保护青蛙？请小组代表到讲台上展示方案。要求：声音洪亮，吐字清楚，有条有理，态度大方。其他同学专心倾听，认真思考。3．小组间评比，相机指导。大家评议。语言要文明谦逊，要用欣赏的目光去看待设计方案，抓住要点把意思表达清楚。4．总结方案，深化话题。教师：同学们，让我们大家为保护青蛙出一分力，让我们的生活环境更加和谐，更加舒适，更加美好！五、自主阅读，培养能力教师：同学们，在口语交际课上，我们知道了青蛙是庄稼的朋友，是捕虫的能手，今天我们再走近青蛙，去了解一下青蛙。1．学生自由朗读，了解内容。出示自读要求：（1）想想文中介绍了青蛙哪些方面的知识。（2）找出写有关青蛙知识的语段读一读。（3）分组讨论文中介绍了青蛙哪些方面的知识。（青蛙的种类、青蛙是捕虫能手、青蛙是两栖动物、青蛙的生理结构）2．小组内互相帮助学习。3．交流汇报。六、习作百花园出示图画。1．仔细看。认真看图：你都看到了些什么？2．尽情想。看着图画，发挥自己的想象，构思自己打算写的故事情节。3．大胆说。（1）小组讨论写作方法，把握图画的重点部分。（2）小组互相交流故事，注意倾听，互相评价，互相补充。（3）各小组推荐一名同学在全班说一说自己的故事内容。（4）全班同学进行评议。4．认真写。（1）自拟一个新颖的题目。（2）把你想写的精彩故事写下来。（3）师巡视，个别指导。5．耐心改。（1）自读自改。（2）同桌互读互改。（3）全班重点评议修改不同水平学生的文章。6．品味读。把自己作文中最满意的地方读给全班同学听，师生共同评议，以肯定、表扬为主，尊重学生的个性体验。