人教版第十一册《口语交际·习作三》

人教版第十一册《口语交际·习作三》学习目标1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。A案教学过程第一课时口语交际一、读题引入1、读课本“口语交际”，理解辩题。2、确定观点，准备辩论先确定自己是持反对还是赞成的观点，再选择支持自己观点的事例，准备5分钟。小组辩论（1）八人为一组，进行辩论，每组推荐一人准备参加全班辩论。（2）辩手根据同伴的提示，对自己的发言进行补充修改。班级辩论（1）说明要求：在辩论中要做到态度诚恳，语言得体，阐述观点要言之有理等。（2）分组：根据所持观点将全班分为两组。二、辩论师生点评辩论情况。三、课堂小结肯定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的认识。第二课时习作指导一、明确要求1、今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。出示习作要求：2、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、发展、变化的？3、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。二、要表达真情实感举例启发（1）结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例。引导学生体会、交流。（2）教师总结、点拨。三、搜索题材在生活中，人与人之间需要互相关心、互相帮助。请打开你记忆的闸门，搜索那些令你感动的故事。启发学生从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……）、人物（父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……）等角度去搜索题材。四、布置习作根据习作要求，完成习作。第三课时习作讲评一、名言激趣1、出示名言，激发修改兴趣。写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。──鲁迅我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我把《老人与海》的手稿读过将近两百遍才最后付印。──海明威2、交流习作大声朗读习作，根据教师的批阅内容，同桌间交流，互相讨论、评点。二、佳作共赏这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动之事，写出真情实感，并且注意动作、语言、心理等细节描写。看到好文章或精彩片断的同学请举手，或者自荐。1、请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断，其他学生认真听，适当做笔记。学生自评。2、听了这篇作文，你最欣赏的是什么？有没有写出真情实感？哪些情节描写得比较具体？是怎样写具体的？学生评点，教师总结。3、教师推荐好文，师生共同评议。三、指点迷津1、教师提出批阅中发现的问题，师生讨论如何修改。2、动手修改3、学生根据受到的启发，分头修改自己的习作。B案课前准备教师准备大学生电视辩论大赛的实况录像片断。准备奖品。学生搜集与“诚信”或“善意的谎言”有关的事例、名言警句。教学过程第一课时口语交际一、确立辩论双方1、读教材中的提示，确立个人辩论观点2、根据观点异同分组正方：人人要讲诚信，不能撒谎。反方：生活中可以说些善意的谎言。二、观摩录像，了解辩论特点1、导语：大家各有各的观点，也各有各的根据。那该怎么辩论呢？是不是像平时争吵那样呢？请看录像《大学生电视辩论大赛》。2、总结辩论方法，辩论程序，明确注意事项。三、推荐人选，全班辩论1、全班推选出6人，举行辩论，其他人和教师一起作评委。2、点评辩论情况，评出优胜方。3、师生共同总结辩论情况。教师提示小组辩论要求。四、分组辩论，人人参与1、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内展开辩论。2、各组评委评出优胜方，并给出理由。五、师生总结，明确认识通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识？第二、三课时习作指导与讲评一、明确要求请自读“习作”部分的内容，想想本次习作的要求。二、交流习作要求：（1）体现相互关爱的事；（2）把事情的经过写清楚；（3）注意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写；（4）要表达真情实感。三、回顾课文，体会关爱1、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请静静地回忆，细细地品味。2、学生浏览课文。四、联系生活，拓展思路教师导语：生活中有很多乐于付出的人，有很多感人的事，深深地打动着我们的心，如长辈与晚辈之间的，长辈与长辈之间的，如陌生人与陌生人之间的，邻里乡亲之间的……根据习作要求，回忆自己看到的、听到的甚至是自己从书上读来的事。五、独立拟题撰文学生进行习作，教师巡视指导。教师注意收集比较有创意的文题或题材。六、组内品评习作1、小组交流，品评小组各成员的文章。2、推荐本组优秀文章，组长记录推荐理由。七、全班交流佳作1、学生上台朗读佳作，朗读前先由组长读推荐词。2、听佳作时学生做好优、缺点的速记。3、师生共同点评：要求先说优点，再补充修改建议。4、师生共同推荐范文，投影出示。5、教师根据学生点评，直接运用正确的修改符号在文中作示范性批注。八、修改习作1、学生再读课文“习作”要求。2、学生自改习作。教师作适当的帮助与指点，特别是习作困难生。3、组内交流改前与改后的语句、语段，谈谈修改体会。4、教师小结。颁发奖品，共赏佳作课堂组织一次简洁又隆重的颁奖仪式，激发写作兴趣，增强写作信心。给获得“进步最快奖”“最佳文题奖”“最佳环境描写奖”“最佳心理活动描写奖”“最佳创作奖”等奖项的同学颁奖。引导学生课外阅读被推荐的佳作。C案教学目标1．通过辩论会能认识到人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。2．提高学生搜集资料、处理信息的能力，培养学生主动探究、团结合作的精神。3．善于用敏锐的双眼发现真情，体会人间处处有真情。4．养成自己修改作文的习惯。课前准备1．搜集有关诚信与善意的谎言故事2．搜集生活中人们相互关爱的事情教学过程：第一课时一、故事揭题《论语》里有这样一个故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭闹着也要跟着去，他不让小孩去，他妻子就哄着说，我们回来杀猪拿猪肉给你吃，因为小孩贪吃，这样就敷住了小孩跟路的想法。回来之后，曾子说不能欺骗小孩，我要把这只猪杀了给儿子吃。你们同意曾子的做法？意见发生分歧，我们这节课就开一次辩论会：讲诚信与善意的谎言[评：用一个故事抛砖引玉，打开学生话匣子。]二、自学学习提示，明确要求，确定自己的观点正方：人要讲诚信，不能说谎反方：生活需要善意的谎言辩论的要求：1．用普通话辩论，语速不宜太快，语言表达要清晰2．要说清楚自己的观点，注意倾听别人的发言[评：开门见山，让学生明确学习目的，明确正反两个观点以及辩论要求，是很有必要的。]三、自由练说或小组交流按要求进行准备，组内交流四、全班分成正方、反方两组，临时调整座位进行辩论辩论的方法和注意事项：1．用事实说话，事实胜于雄辩2．从不同角度进行分析，以理服人3．运用反问，增强语气4．辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机智敏捷而又不失诙谐幽默选定主持人一名，将全班同学分成两组，调整座位一个找不到母亲的小孩，你肯定会骗他说：妈妈一会就来了....．肯定不会说你妈妈不要你了一个得了绝症的人，家人肯定会骗他：你很快就会好起来的....．肯定不会说：你等死吧我们在丛林里迷路了，我们会互相欺骗：没事。很快就会出去的....．．肯定不会说：我们完蛋了，等着喂野兽吧注：教师此时应成为辩论会主席，进行调控、指导，辩论中的优点及不足之处。[评：辩论中给予学生充分的自由，让学生畅快欲言的同时，注意进行适当的调控和指导，让学生明白辩论不是争吵，而是要用事实说话，使对方心悦诚服才是。]五、教师总结，达成共识诚信是美德,是大前提,社会应该弘扬诚信，时时讲诚信，事事讲诚信，做到诚信从我做起，从身边的每一个人做起，不论大小长幼，进而形成良好的诚信环境，营造强有力的诚信氛围，诚信很重要，但是有些场合还是需要善意的谎言。六、评选三名“辩论小明星”第二、三课时一、交流谈话，情境导入生活中，人与人之间需要互相关心，帮助。孩子你曾经帮助过别人？感受到陌生人对你的关爱？请说出来让大家一起分享。这节课我们就将体现人们互相关爱的事情写下来，再修改成为佳作。二、自读提示，明确要求1．读文中习作提示。2．交流习作要求和注意事项：（1）写体现人们互相关爱的事情。（2）写前先构思。（3）运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。三、挖掘记忆，交流构思1．指名学生交流。2．学生评议，补充。（如，素不相识的陌生人帮骑车受伤的你看病；未曾谋面的朋友以书信、电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友；）四、回顾本单元课文，小结写作方法通过事件刻画人物，从而表达真情注意刻画人物的语言、神态、动作和心理活动。恰如其分的环境描写有推波助澜的作用。语言平实，感情真实。五、习作取题，试写初稿1．学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。2．学生完成初稿，进行自我修改。3．找喜欢的伙伴修改。六、朗读赏析，交流评议1．每小组推荐一至两位同学，朗读赏析。2．学生交流评议。3．教师点评。特别要肯定习作中运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感的地方七、再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，规范地抄写在作文本上。[全课评析：习作的选材是非常重要的，完成习作前通过交流，帮助学生打开思路，我们每个人都肯定与真情相遇过，但学生不一定能忆起，所以互相交流启发这个环节相当有用。确定了有价值的题材，再学习本单元通过事情刻画人物表达美好情的写作方法，完成习作。重视修改习作这个环节，从自改到互改，既是提高学生对语言的驾驭能力，又是一个相互学习欣赏的过程，对最后构成一优秀习作大有裨益。]