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苏教版第十一册《练习３》教学设计教学目标：1、让学生学会通过放声朗读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。2、通过诵读积累语言和预感，培养学生的感悟能力。3、用钢笔描红一段话，注意整体布局。4、通过口语训练让学生学会申诉。5、学写毛笔字。教学时间：2课时教学过程：第一课时教学内容：教学第一题、第二题教学过程：一、教学第一题（语文与生活）1、教学第一部分（1）创设情景：学生分角色读题。（2）这是一种作文草稿的修改方法。（3）拓展：小结已学过的修改文稿的方法。2、教学第二部分（1）根据上一部分的情景，学生读题。（2）说说“好文章是改出来的”的意思。（3）学生学习、领会作家老舍和叶圣陶修改文稿的方法。（4）修改稿子不光要看，还要念。要看念得顺不顺？准确不？别扭不？逻辑性强不？3、教学第三部分。（1）学生读题，明确要求。（2）让学生先只看不念，看能找出那些问题。（3）让学生用刚才学过的方法来反复读文章，找出问题，并加以修改。（4）师生共同修改，小结。二、教学第二题（诵读与感悟）1、谈话导入。2、诵读《从岩缝里长出来的小草》。（1）学生自由读。（2）教师范读，指导读准字音。（3）学生反复练习诵读。3、感悟。（1）指名读问题：从岩缝里长出来的小草，为什么那么挺拔，那么结识？（2）学生思考、讨论、交流读后的感想。（3）指名回答上面的问题。（4）师生小结。三、布置作业四、背诵《从岩缝里长出来的小草》。第二课时教学内容：教学第三题、第四题、第五题教学过程：一、教学第三题（写好钢笔字）1、指导（1）让学生读这两句话，指出这选自刚刚学过的课文《轮椅上的霍金》中的第八自然段。（2）引导学生读帖。重点观察整体的布局，行款的优美，还要细心观察每个字的结构的匀称、合理，特别是“霍金、魅力、求索”等词在整体布局中的写法。（3）通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及在一行中的位置，哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。2、练习。（1）学生练习描红。注意观察整体，一气呵成。（2）学生临写，教师巡视辅导。（3）教师及时小结，再让学生仿写。3、反馈。（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。纠正写得不够好的字。（2）教师范写。（3）学生再次描红临写。二、教学第四题（口语交际）1、审题。（1）结合口语交际话题“学会申诉”作启发谈话。同学们，在生活中如果自己的合法权益受到侵犯，应该及时向有关部门或学校申诉，拿起法律武器保护自己。（板书：学会申诉）（2）指名读本次口语交际的要求。2、指导。（1）教师引导学生读题并思考。（2）集体讨论：日常生活中哪些合法权益容易受到侵犯？应该怎样申诉？（3）教师引导学生得出申诉的方法。（4）学生分组练说。3、练习。（1）分组推荐代表上讲坛就某一侵权行为进行申诉。（2）其他同学可以针对前面同学的申诉说出自己的申诉方法。4、反馈。（1）引导学生对这一训练内容作更加深入的思考。（2）教师点评。三、教学第五题（学写毛笔字）1、审题。明确本次学写“和、胆”。2、指导。（1）学生细心观察这两个笔画比较简单的字在米字格中的位置。（2）教师边范写边讲解书写方法。（3）学生初练，教师及时指导。3、练习（1）学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。（2）学生将每一笔写在米字格中的正确位置。4、反馈。（1）展示写得好的字，指出好在哪里。（2）指出不足，进一步纠正。