综合英语课程融入思政元素的教学探索

2016年12月袁在全国高校思想政治工作会议上袁习近平总书记强调院野中国特色社会主义高校必须坚持以马克思主义为指导袁坚持不懈传播马克思主义科学理论袁培养和弘扬社会主义核心价值观袁坚持把立德树人作为中心环节袁把思政工作贯穿到教育教学全过程袁实现全程育人尧全方位育人袁除思想政治理论课外袁其他各门课都要守好一段渠尧种好责任田袁与思政理论课同向同行袁形成协同效应冶[1]遥2018年袁党中央国务院在叶有关进一步强化与完善大学生思政教育的建议曳中亦明确指出院野增强当代大学生的思政素养袁推动广大学生健康全面发展袁将他们培养成中国特色社会主义事业所需的建设者与接班人袁有着至关重要的战略性意义冶[2]遥高校思想政治工作做得如何袁直接影响着青年学子的思想观念尧价值取向尧精神风貌袁关乎一代青年的成长成才遥课程思政理念正是在这一教育大环境中提出来的遥一尧综合英语课程融入思政元素的必要性和可行性渊一冤综合英语课程融入思政元素的必要性作为高校英语专业基础阶段综合技能培养的主干课程袁综合英语以精读为核心袁与语音尧语法尧泛读尧听力尧口语尧中西文化等基础课程相互依托袁全面提高学生综合运用英语语言的能力袁野学生通过大量接触英语原版文本袁了解了英语国家政治尧历史尧国情尧人文尧风俗尧习惯等袁处于中西方文化碰撞的前沿冶[3]遥相比较野老生常谈冶的中国传统文化袁异域文化的丰富多彩很容易引起学生的兴趣袁从而形成了野追捧西方外来文化尧忽视中国传统文化冶的现象遥专业教师也普遍有野重智育尧轻德育冶的倾向袁这些因素使得母语文化处于野弱势冶地位遥无独有偶袁目前高校的大学生思想政治教育却处于另一种野孤岛化冶困境袁思政课程教师单兵作战袁讲授时政尧构建价值观袁却止于此袁形成孤岛袁效果有限遥思政教育与专业教育存在野两张皮冶现象袁这一现状与习总书记野全课程尧全员育人冶的理念是不一致的[4]遥因此袁思想政治教育要从野专人冶向野人人冶转变袁在专业课的基础上袁倡导课堂思想政治教育的新模式遥在保持思想政治课程所发挥的主体教育功能的基础上袁全面开展基于专业课程发挥辅助思想政治教育功能的教学探索袁两者应相互补充袁让每一门学科都发挥育人功能袁让每一位教师都行使育人责任袁最终达到教育效果的最大化遥综上所述袁在当前全球化背景下袁在综合英语课程中开展课堂思政教学探索袁以课堂教学为依托袁挖掘课程思政教育资源袁在学习西方文化精华的同时摒弃糟粕袁提高学生对中华传统文化的认同和自信袁强化爱国主义教育袁培养爱国情怀袁是非常必要的遥渊二冤综合英语课程融入思政元素的可行性综合英语的主要教学目的是夯实学生英语语言基础和和提高学生语言运用能力袁了解英语国家的文化尧历史尧社会尧政治尧经济等人文知识袁培养跨文化交流能力袁逻辑思辨能力和创新能力等遥在教学过程中袁如果教师能够通过有效的课程设计袁将综合英语课程融入思政元素的教学探索罗敏渊武汉轻工大学湖北窑武汉430023冤摘要院为实现习总书记提出的野全课程尧全员育人冶的理念袁在专业基础课程综合英语中融入爱国主义尧社会主义核心价值观等思政教育内容的课程思政探索符合当前教育发展要求遥本文从教学内容尧教学形式尧教学评价等方面展开袁结合案例阐述综合英语课程开展的课程思政教学探索袁以提升学生文化自信和爱国情感袁培养具有高水平思想政治觉悟的外语人才遥关键词院综合英语曰课程思政曰教学探索中图分类号院H319.3文献标识码院A文章编号院1009-8534渊2019冤05-0101-03作者简介院罗敏渊1977-冤袁女袁武汉轻工大学外国语学院副教授遥第22卷窑第5期20员9年10月灾燥造.22袁No.5Oct.20员9101涉及中国传统历史文化沿袭和现代社会政治尧经济尧文化等方面发展成就的元素与课程文本中对应西方文化的主题对接袁将爱国主义元素袁融入课堂上诸如背景介绍尧话题讨论尧展示尧辩论等活动中袁思想政治元素可以以潜移默化的方式渗透到课程中袁以期提高学生的思想道德意识袁引领价值观的构建尧避免野崇洋媚外冶尧野盲目自谦冶等倾向遥基于此思考袁在综合英语课程教学中探索融入思想政治教学的元素是十分可行的遥二尧综合英语课程思政建设的有效途径所谓野课程思政冶袁野课程冶是基础袁也就是课程建设袁任何一门课程袁如果脱离课程建设袁妄谈其他袁都无异于野无源之水尧无本之木冶遥综合英语的野课程思政冶探索袁可以从教学的内容尧形式和评价等方面进行管控遥渊一冤教学内容综合英语课程的教学分为四个学期袁每个学期均有十四个单元袁文本均选自西方英语国家主流媒体和出版物袁主题主要涉及人类与自然尧战争与和平尧文化教育尧网络科技尧道德伦理尧知识智慧尧竞争与合作尧名人轶事尧婚姻家庭尧政治与经济等袁几乎囊括价值观构建的方方面面袁课程教学以提高学生语言实践运用能力为目标袁通过文化输入尧词汇习得尧语法句法分析尧篇章赏析等来实现遥在实施课程思政的综合英语课堂上袁教师需要寻找教学主题和思政教育的结合点尧教学内容与学生意识形态和兴趣发展的结合点尧西方文化与中国文化交流碰撞的结合点袁为课程思政寻找契机遥具体来说就是如何在课堂教学中把握各类主题的切换和延展袁如何将包含中国文化和价值观塑造的教学内容巧妙地结合起来袁如何使课堂思政与教学内容有机融合袁如何让教学过程贴近学生生活尧走进学生内心尧产生自发的互动和共鸣袁从而实现野育人冶的教学效果遥下面选取几个主题为例袁从教学内容上阐明综合英语课程思政的具体方法遥战争与和平院第二册第六单元的教学文本为一位二战士兵的战地日记袁通过对比士兵现实中面对的战争的残酷血腥和想象中对宁静美好的家庭生活中亲情爱情的渴望袁烘托了反对战争和呼唤和平的主题遥第四册第一单元的教学文本为二战期间德国空军对英国密集空袭时袁丘吉尔对英国人民发表的著名演讲野永远不要屈服袁永远袁永远袁永远冶渊NeverGiveIn袁Never,Never袁Never冤袁演讲的背景同样是二战遥第四册第四单元的教学文本为野看见远方的山脉冶渊AViewofMountains冤袁此文以二战后期美国向日本广岛和长崎接连投下两颗原子弹这一事件为背景袁从核弹袭击后被袭击城市一片狼藉的老照片展开袁野远离战争尧热爱和平冶的主题跃然纸上遥在讲授这一类主题的文本时袁教师可补充一些与中国历史相关的背景知识袁如在第二次世界大战期间袁东方战场上的中国遭受外来入侵尧遭遇南京大屠杀等惨绝人寰的历史事件尧中华民族团结一心取得抗日战争胜利等背景知识袁强调中国抗日战争的胜利是二战胜利的重要组成部分袁它极大的增强了民族自尊心和自信心袁唤醒了民众袁是中华民族由衰败到振兴的转折点遥名人轶事院第四册第七单元的教学文本介绍了德国作曲家瓦格纳和伟大的物理学家爱因斯坦在各自领域令世人瞩目的成就袁通过发生在他们身上的趣闻轶事袁介绍了他们的独特思维和性格发展袁启发学生们思考人生尧不断寻找修正发展方向尧确立正确的人生观曰第二册第三单元的教学文本介绍了好莱坞常青树柯克窑道格拉斯在接连遭遇飞机坠毁和中风后仍然顽强生活袁第四册第九单元的教学文本选自好莱坞著名配音演员詹姆斯窑厄尔窑琼斯的自传袁讲述了他从口吃到成为一名优秀配音演员的成长历程遥在讲授这些名人轶事时袁可以补充有相似经历的中国名人轶事袁强调坚韧尧顽强尧自立尧自强等品质的重要性曰还可以推荐中外名人传记让学生广泛阅读袁通过撰写读书报告或者开展小型沙龙研讨会袁正确引导学生人生观和价值观的形成遥文化文明院这一主题的教学文本与自由尧民主和平等的美国梦有关袁如第四册第六单元关注了移民子女的教育问题袁第一册第九单元涉及了美国电影产业好莱坞和米老鼠的品牌效应等遥讲授这一类主题时袁教师可以引入当下中国主流媒体宣传的野中国梦冶袁延伸讨论中国梦的内涵袁分析野中国梦冶实现的体制优势和保障袁让学生通过查找尧翻译相关材料的中英文表达袁在提高语言实践运用能力的同时袁关注当下中国的社会发展现状袁了解民族品牌的历史沿袭和商业发展袁也为学生创造了机会袁在了解西方文化的同时袁培养中华文化的认同感尧增强对民族文化的自信尧坚定爱国主义情怀遥渊二冤教学形式102新时代的大学生是伴随网络而生的袁丰富多样尧快速变化的网络信息让人目不暇接袁使得现在的高校学生少有耐心去接受生硬的尧枯燥的尧文本性的尧千篇一律的知识袁而更喜欢即时的尧新鲜的尧有趣的信息袁这也正是传统课堂教育遇到瓶颈[3]遥要想发挥好课堂思政的积极作用袁生搬硬套显然是不可能的遥这就要求教学者一方面要学思政尧懂思政尧紧跟时代主旋律曰另一方面要了解学生心理袁寻找学生喜闻乐见的教学形式袁结合反映当下社会发展的社会现象作为素材袁开展不着痕迹的课堂思政教学遥渊三冤教学评价野课程思政冶的实际效果看学生遥一门课程的思想政治建设是否成功袁要根据学生的学习效果来评价袁因此袁必须设定合理可行的课程考核形式遥英语专业教学大纲指出院对学生学习的评价应坚持形成性评价渊formativeevaluation冤和终结性评价(summa鄄tiveevaluation)并重的原则袁既关注结果袁又关注过程遥在形成性评价过程中袁由于是基于对学生学习全过程的持续观察尧记录尧反思袁对学生课堂内外学习状态的表现尧学习方法态度尧学业成绩尧对教师的教学方法的认可度等方面做出的综合评价袁因此能在综合英语课程的思政教学探索过程中激励学生有效调控自己的学习过程袁在创新型课程思政活动中多参与多贡献袁使学生获得成就感袁也促进了教学效果的提高[5]遥在终结性评价的考核过程中袁教师可以适当增加半开放式和全开放式考查类型题目的比例袁让学生结合课堂上综合摄取的课程思政元素的内容进行思辨型话题的谈论或者热点社会问题的解决袁帮助学生成长为综合素质合格的公民遥结语当代青年学子朝气蓬勃尧开放自信尧视野宽广尧好学上进袁同时袁他们知识体系搭建尚未完成袁价值观塑造尚未成形袁情感心理尚未成熟袁需要加以正确引导遥而大学是青年学子成长成才的主场袁在信息井喷式传播的今天袁做好全课程的课程思政探索具有重要意义遥推进改革创新袁必须按照习近平总书记的要求袁遵循思想政治工作规律袁遵循教书育人规律袁遵循学生成长规律袁沿用好办法袁改进老办法袁探索新办法袁使思想政治工作始终贴近青年袁润物无声地给学生以人生启迪尧智慧光芒尧精神力量遥广大教育工作者可以从综合英语这样的学科基础课出发袁在课程的教学内容尧教学形式和教学评价等环节融入思政元素袁开展教学探索袁为提升学生的思想道德意识尧促进学生的全方位成长成才尧培养具有爱国情怀的新时代人才贡献力量遥参考文献院[1]习近平.习近平在全国高校思想政治工作会议讲话[N].人民日报,2016-12-09渊1冤.[2]许晏玮.融入野思政元素冶的综合英语课程教学探索[J].浙江万里学院学报,2019(3):15-11.[3]赵景梅等.形成性评价在英语专业写作课堂中的实践与探索[J].安徽农学通报,2010(20)院34-36.[4]陈雨昕.浅谈课程思政实现路径[J].赤子,2019(2):21-24.[5]虞丽娟援从野思政课程冶走向野课程思政冶[N]援光明日报袁2017-07-20渊5冤援[6]姜巍;丛山.工程材料课程思政建设[J].西部素质教育,2019(4):10-12.责任编辑院王俊奇103