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第2期收稿日期院2018-07-09基金项目院浙江万里学院课程思政野六个一冶示范项目渊110154041800046冤遥作者简介院许晏玮渊1980-冤袁女袁安徽巢湖人袁浙江万里学院外语学院讲师袁研究方向院英语语言文学遥融入野思政元素冶的综合英语课程教学探索许晏玮渊浙江万里学院袁浙江宁波315100冤摘要院近年来高校大学生思想政治教育被提升到十分重要的地位袁全程育人和全方位育人要求课堂思政教育与专业教学有效结合起来袁实现野思政课程冶向野课程思政冶转化遥综合英语作为高校英语专业课程袁具有发挥隐性思政教育功能的优势袁在教授英语语言知识技能和介绍西方文化的同时袁融入中国文化袁渗透爱国主义教育袁通过教学内容尧教学形式和评价方式等途径袁可以将思政教育贯穿课程教学全过程袁提升学生文化自信和爱国情感袁培养具有高水平思想政治觉悟的应用型外语人才遥关键词院思想政治教育曰综合英语课程曰课程思政中图分类号院G640文献标识码院A文章编号院1671-2250渊2019冤02-0107-050引言2016年12月全国高校思想政治工作会议上袁习近平总书记强调院中国特色社会主义高校必须坚持以马克思主义为指导袁全面贯彻党的教育方针曰要坚持不懈传播马克思主义科学理论袁培养和弘扬社会主义核心价值观曰要坚持把立德树人作为中心环节袁把思政工作贯穿到教育教学全过程袁实现全程育人尧全方位育人曰要用好课堂教学这个主渠道袁思想政治理论课要坚持在改进中加强袁提升思想政治教育亲和力和针对性袁其他各门课都要守好一段渠尧种好责任田袁使各类课程与思政理论课同向同行袁形成协同效应遥然而目前高校的大学生思想政治教育处于野孤岛化冶困境袁思政教育与专业教育存在野两张皮冶现象袁思政教师单兵作战袁专业教师重智轻德袁只教书不育德袁只顾知识传授袁忽略价值引领遥这种现状与习总书记提出的野全课程尧全员育人冶的理念是不相符的袁因此思政教育应该由专人转向人人袁以专业课课堂教学为依托袁开启探索课堂思政新模式袁全面提高学生的思想水平尧政治觉悟尧道德品质和文化素养袁培养德才兼备尧全面发展的合格建设者袁实现每一个学科的育人功能和每一位教师的育人责任袁达到教育效果最大化遥思想政治理论课程具有显性的思政教育功能袁而专业课程具有隐性的思政教育功能袁既要强化前者袁又要细化后者袁两者相辅相成遥英语专业旨在培养具有扎实的英语语言基础尧较强的技能运用能力尧宽广的知识面和宽厚的人文素养袁具备相关专业知识尧能力尧素质袁熟练在教育尧商务尧翻译尧研究等领域运用英语的高素质应用型人才遥作为隐性思想政治教育的一部分袁具有自身的特殊性院学生通过大量接触和学习英语语言袁了解英语国家历史尧政治尧人文尧国情尧风俗尧习惯等袁处于中西方文化碰撞的前沿袁对英语国家文化更感兴趣袁从而形成了野外国事情知道不少袁对中国当下正在发生的事情却了解不多冶的现象遥综合英语课程是高校英语专业基础阶段的综合技能课和主干课袁以精读为核心袁与阅读尧听力尧语音尧语法等基础课程相互依托袁全面提高学生综合运用英语语言能力遥经过多年的教学与实践袁根据高教政策的引导和浙江万里学院学报允燥怎则灶葬造燥枣在澡藻躁蚤葬灶早宰葬灶造蚤哉灶蚤增藻则泽蚤贼赠圆园员9年3月March圆园员9第32卷第2期灾燥l援32晕燥援2107窑窑2019年3月浙江万里学院学报学生能力水平变化袁在教学内容尧教学方法尧教学评价方面不断改进袁形成了较成熟的模式遥综上所述袁把英语专业教育和思想政治教育结合起来袁在综合英语课程中融入野思政元素冶袁挖掘课程思政教育资源袁发挥专业课程优势袁提高学生文化认同和自信袁增强爱国主义情感袁在当前形势下是十分必要的遥1综合英语课程思政教学的优势综合英语不仅是一门语言基础课程袁也是一门素质教育课程袁旨在寓思想教育于语言教学中袁这对发挥该课程思想政治教育功能提出了要求袁也是其具备的优势遥1.1奠定语言基础袁培养文化认知综合英语包含系统的语言基础知识渊语音尧语法尧词汇尧篇章尧结构尧语言功能冤传授袁及综合的语言基本技能渊听说读写译冤训练袁在教师讲授的基础上袁鼓励学生积极参与课堂语言交际活动袁以获得基本的听说读写译技能遥同时通过课外活动袁如英语演讲尧配音尧辩论尧戏剧表演等袁发展语言之外的能力袁如沟通交流尧自主研究尧合作学习能力遥学生经过两年的学习袁打下扎实的语言基础袁掌握熟练的语言技能遥语言文字是思想文化的载体袁思想文化是通过字尧词尧句尧语篇等文字形式表现出来遥综合英语使用的课文全部来自英语国家袁内容覆盖政治经济尧教育文化尧社会文明尧价值观念等领域袁蕴含丰富的西方文化袁学生在掌握英语语言知识和应用技能的同时袁拓展文化视野袁了解西方国情袁潜移默化地受到外国文化的影响遥然而该课程的工具性并非仅限于此袁还体现在提高学生英语语言的综合应用能力和跨文化交际能力遥中国文化历经几千年的传承和积淀袁无论是优秀传统文化还是当代社会基本国情袁都是世界文化的重要组成部分遥对于他国文化的鉴别和理解需要建立在对于本国文化的理解和熟悉的基础之上袁当学生掌握了一定的语言材料和运用能力的积累袁能够使用英语表达和传播中国的悠久历史和优秀文化袁强化对母语文化的认同和自觉袁从而实现中西文化的双向交流遥在此过程中袁学生进行文化间的比较和分析袁可以加深对不同历史尧思维方式和意识形态的认知袁这与课程大纲中提出的野培养学生对中西文化差异的敏感度冶有较高的契合度遥1.2提升文化自信袁增强爱国情感中国文化内容的增加并不意味着削减原有的教学内容袁而是以语言教学为主尧文化融入为辅袁两者巧妙结合起来袁以承载西方文化的英语教材为依托袁顺势引入中国文化袁将中国文化的英语理解和表达教育贯穿始终袁实现春风化雨尧润物无声的效果遥学生在语言学习的过程中袁同时受到英语文化和母语文化的影响袁不可避免将两种文化进行比较尧判断遥教师可以帮助学生用国际视野看待世界尧了解西方文明文化袁用批判性眼光理解西方思维习惯和价值观遥在完成课堂教学内容的同时袁中国文化实现了从知识到能力的更深层次的升华袁而学生对于本国文化的认同和自信也在无形中增强遥大学生的爱国意识主要体现在对本国历史传统尧文明文化尧道德观念尧理想价值等的认同感袁爱国教育不能脱离社会和学生实际进行灌输袁而是以学科交叉为切入点袁将其和专业教育相结合遥英语学科包含丰富的中外文化和人文知识袁在语言教学过程中以传播中国文化的方式渗透爱国主义教育具有得天独厚的优势遥学生在教师的正确引导下袁在两种文化的碰撞中袁既能避免盲目的崇洋媚外和狭隘的民族主义袁又能坚定对祖国历史尧文化尧价值等优良传统的热爱袁激发自豪感和爱国主义情怀遥1.3优化课程设置袁全程全面育人一二年级是学生从高中向大学过渡和适应的阶段袁也是人生观和价值取向定型的重要阶段袁因此育人工作是整个教育工作的关键遥综合英语课程开设两学年袁每周六学时袁任课教师与学生接触时间最长袁对学生影响最大袁具有长期不间断进行思想渗透的优势袁也保证了专业教学和育人教育的连续性和系统性曰同时教师担任教学班导师袁除课堂教学袁与学生的课后交流和接触也很多袁对每个学生的了解程度超过其他课程教师袁为思政教育提供了最大程度的情感保障遥课程教学内容包含词汇尧阅读尧听力尧会话尧翻译各个方面袁教师在任何一个环节的教学中都可以渗透108窑窑第2期育人工作袁帮助学生正确认识文化差异袁判断世界形势袁增强文化认同和自信袁实现专业课程全程育人尧全方位育人遥作为爱国主义教育的重要平台袁综合英语可以发挥野文以载道袁道在其中冶的作用袁在传授语言知识尧培养语言能力的同时袁引导学生辨证看待中西文化袁提高文化认同和自信袁提升爱国主义情感遥2综合英语课程实现思政教学的途径课堂教学过程本身就是教书育人最主要的途径袁是传授知识和引领价值的基本实现形式袁教师既要注重在价值传播中凝聚知识底蕴袁又要注重在知识传播中引领价值遥课程思政旨在将高校思想政治教育融入课程教学和改革的各环节和各方面袁实现育人立德润物无声遥综合英语课程作为思政教育的隐性课程袁应发挥思政的深化和拓展作用袁在培养学生英语语言能力的同时袁融入思政元素袁以专业知识技能为载体加强思政教育袁把学生人格的养成尧知识的学习和能力的训练有机统一起来遥因此袁课程教学可从教学内容尧教学形式和教学评价方法三个途径进行探索实践遥2.1教学内容课程内容每学期约有十个单元袁主题分别涉及人类自然尧文化文明尧战争和平尧社会生活尧知识智慧尧性别种族歧视尧科技现代化和名人轶事遥教学围绕词汇尧句法尧篇章尧结构和理解展开袁以提高学生语用能力为目标遥融入野思政元素冶后袁教师可以找准教学主题和学生思想教育的结合点尧教学内容与学生意识形态发展的结合点袁确定每类主题在课堂授课时如何切入尧延伸和拓展袁巧妙融入和结合蕴含中国文化的教学资源和内容袁使课堂思政教育更具贴近性尧互动性和共鸣性袁爱国主义渗透到教学活动中袁最大程度提升教学效果遥以下选取几个主题为例袁来阐明指导思想和具体方法遥文化文明院这一主题的教学文本涉及到自由尧民主尧平等的美国梦袁移民子女的教育问题袁好莱坞尧米老鼠品牌效应等袁教师可以引入中国梦袁让学生翻译并掌握相关内容的中英文表达袁讨论当下中国的教育现状及个人看法袁搜索民族品牌的历史发展和商业运作袁学生在了解西方文化的同时袁更加坚定对中国文化的热爱遥战争和平院教学文本赞颂了第二次世界大战中英国不屈不挠的抗战精神袁揭示了日本广岛长崎原子弹爆炸的严重后果尧战争的残酷及其对人类世界的破坏袁教师可补充中国的抗日战争及中国人民的英勇奋战袁选取南京大屠杀及辉煌中国等纪录片袁培养学生民族正义感和爱国情怀袁并意识到热爱和平尧抵制战争尧社会发展进步的重要性遥传统节日院教学文本介绍了万圣节尧情人节尧圣诞节及美国独立日的来历和传统袁教师可以用英语介绍一些中国传统节日的起源和习俗袁如春节尧清明尧端午袁鼓励学生以小组合作的形式制作专题PPT介绍并在课堂演示袁也可以就如何保持和传承民族节日开展演讲和辩论活动袁从而以节日为视角加深对中国传统的认知和认同遥名人轶事院教学文本介绍了音乐大师瓦格纳和科学大家爱因斯坦的独特思维和性格特征袁启发学更好地思考人生袁确立科学人生观袁教师可补充中国名人传记袁让学生选择性阅读和翻译袁撰写读书报告袁进行人生观和价值观的正确引导和励志教育遥2.2教学形式课程以语言综合技能训练为特色袁培养提高学生语言知识应用能力和跨文化交际素养遥在课程思政教学建设中袁抓住听说读写译五个环节袁打破课程壁垒袁贯穿课上课下袁使学生感受到思想和文化的力量袁在提高专业水平的同时袁实现思想的提升遥表1对比分析了融入野思政冶元素前后的教学形式差异遥2.3教学评价方法综合英语一直采用过程成绩和期末成绩相结合的评价方式袁见表2遥融入野思政元素冶的教学过程分项成绩改革体现在自主性学习研究部分袁增加第二课堂项目袁即各种主题活动袁以阅读和口语实践为主袁例如院叶习近平谈治国理政渊英文版冤曳阅读及撰写心得活动尧野我当两会小翻译冶口译活动尧野十九大小记者冶报道活动尧做野五有冶大学生主题演讲活动遥这些活动使原本看似枯燥许晏玮院融入野思政元素冶的综合英语课程教学探索109窑窑2019年3月浙江万里学院学报的野课堂思政冶更加接地气袁看似难懂的英语材料变得亲切尧生动袁让学生突破单纯的语言学习界限袁拓宽视野袁培养判断能力和思辨能力袁更加全面客观认识当代中国袁对待外部世界袁寓教于乐尧寓教于无形遥过程分项成绩过程性学习研究渊50%冤自主性学习研究渊50%冤课堂测试期中考试课堂笔记听说技能阅读技能第二课堂项目40%50%10%30%30%40%融入野思政元素冶的教学形式效果形式优势听课文朗读录音短文听写学生模仿跟读完成任务袁感觉枯燥VOA/BBC新闻名人演讲国家领导人会议发言学生了解国际形势尧国家治国理政方略袁聆听领导人在世界发出的声音收获信仰尧力量袁励志袁树立人生观袁提升人文素养说不限主题的课堂五分钟presentation以学生个人兴趣为导向袁缺乏系统性和明确的导向性课堂时事五分钟袁概述最新时事报道或评论激发学生关心时政兴趣和敏感度袁提高政治素养读课内精读文本袁分析语篇渊包括词汇尧语法尧句型尧篇章冤提高学生目的语范本内的语言基础和应用能力课内精读筛选西方学者文章尧中