搜索
欢迎大家报考社会学研究生!选用教材郑杭生社会学发展的第一春天：改革开放后恢复社会学。高校重设社会学专业和课程。社会学发展的第二春天：十七大提出，加快推进以改善民生为重点的社会建设。社会学发展的第三春天：扎扎实实提高社会管理科学化水平建设中国特色社会主义社会管理体系问题一学习社会学的重要性问题二中国社会学史的基本脉络问题三中国社会学史的复习纲要问题四考试答题的几个技巧问题一、学习社会学有何作为?（一）社会是什么?（二）为什么要研究社会?（为什么需要社会学或社会学跟我有什么关系？）（三）研究社会什么?（四）研究社会有什么价值?(学习社会学有何作为?)（五）社会学包括哪些基本课程?（六）为什么要学社会学史？（一）什么是社会（三分法）谁是“社会”？小时候，妈妈常对我们说：“社会上坏人很多，出门要多个心眼。”上中学时，老师常告诫我们：“要好好学习，不要跟着社会上不三不四的人胡混。”参军后，指导员教育我们这些新兵：“大家要改掉在社会上养成的不良习气，要牢记三大纪律八项注意。”工作了，经理告诉我们：“要踏实工作，不要参与社会上的那些赌博、斗殴的事情。”家庭、学校、部队、公司……都把自己排除在“社会”之外。那么，谁是社会？难道社会是街道，是公园，是广场，是空旷的田野？---摘自《中国农村》“社会”不是外来词，中国古已有之。不过，在我国古代典籍中，在更多的场合，“社”、“会”两个字是分开使用的，表示不同的概念。“会”即“聚集”、“集会”,而“社”的含义就比较复杂一些。它最初是指祭神之所。(孝经·纬》中载:“社，土地之主也。土地阔不可尽敬，故封土为，以报功也。”这里的“社”即是指土地神或用来祭祀土地神的一块地方。后来，“社”又用以指人群聚居之地区，如古代规定有“二十五家为一社”等。（二）为什么要研究社会学？从社会发展本身看，发展是经济因素和非经济因素的全面发展，社会学主要以非经济因素为切入点研究经济与社会协调发展，把不协调的因素减少到最低限度。从社会稳定看，社会学既正面研究社会保持稳定、有序运行的机制和条件，又研究消除影响社会稳定、导致社会动乱、造成社会问题的种种障碍因素，其中非经济的障碍因素占有很大比例。从社会改革看，改革越深入，非经济因素越重要、越突出，往往成为改革深入的瓶颈，研究如何减少改革的社会代价，增加改革的社会效益，是社会学必须作出的回答。对于社会改革来说，社会学有着不可替代的作用。可见，社会学本来就是一门促进社会稳定、改革与发展的科学，它对于中国现代化事业来说，是不可或缺的。（三）研究社会什么?教育不公就业难危机事件社会道德城乡差距高房价豪华建设贫富差距社会现象社会问题镇政府借巨债修豪华办公楼外形酷似天安门和人民大会堂（四）研究社会有什么价值?(学习社会学有何作为?)如何认识和理解现实中的社会现象和社会问题。如何运用社会学理论来解决和处理现实生活中的社会现象和社会问题。剖析社会的社会学理论结构功能论社会冲突论社会分层理论相对剥夺论“不知道从哪里来，就不清楚应该到哪里去？”（六）为什么要学习中国社会学史？“科学和艺术领域的一切成就。无论是同一时代的，还是代代相传的，它们之间有着密切的联系。这就是一代人的发现为另一代人的发现准备好了条件。”——（法国社会学家）孔德以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以明得失；以史为鉴，可以知兴替。问题二、中国社会学史的基本脉络总论：中国社会学史涉及的几个理论问题建国前中国早期社会学：社会学的传入；社会学教育的状况；社会学研究的状况；主要研究学派；等等。建国后中国社会学的曲折历程：社会学的取消；社会学的恢复与重建；社会学的研究进展发展展望：基本发展趋势问题三中国社会学史的复习纲要绪论第一节中国社会学史中的“史”、“论”关系与分期问题一、“史”、“论”关系有什么样的社会学理论，就有什么样的社会学史社会学理论必须是史和论互动的，需要中国社会思想史和中国社会学史的结合，同时中国社会学要立足本国现实、借鉴国外社会学同时，要重视本国的学术历史。第二节社会、传统社会与现代社会一、社会社会的概念：社会的特征：社会由哪些因素所构成？自然环境；人口；心理因素；行为因素；群体因素；经济因素；政治因素和文化等。二、传统社会与现代社会滕尼斯：“礼俗社会”和“法理社会”伦斯基：“狩猎和采集社会”、“园艺社会”、“农业社会”、“工业社会”。第三节社会学及其两大传统一、社会学的研究对象第一种，认为社会学是研究人类社会或研究社会整体的；第二种认为社会学是研究社会某个领域的；第三种，认为主要研究社会结构和社会过程，等；第四种认为社会学是一个学科群。二、社会学产生的背景1、时代背景工业革命——城市化、工业化；资本主义制度——经济危机、社会危机2、思想背景中国古代思想家：孔子、孟子、荀子等西方古代思想家：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等最直接的来源：启蒙运动以来的社会学说和历史哲学。三、孔德系西方社会学传统一、孔德的主要思想：社会静力学和社会动力学“三个时期说”二、斯宾塞的主要思想：社会有机体论和社会进化论社会有机体和生物有机体的区别二、邓小平理论与中国社会学的交汇点：贯穿其中的治乱兴衰思想源远流长的思想传统（社会运行状况——“两白故事”）邓小平的拨乱反正拨乱反正成功的原因第四节孔德系西方社会学传统第一章社会学传入中国第三节马克思主义社会学的传入与西方社会学从相互对立走向借鉴陈独秀、李大钊对马克思主义传入中国的贡献第三章中国早期社会学研究状况第三节中国早期的应用社会学研究一、中国早期的社会实地调查研究1、北平社会调查所组织的实地调查研究2、中央研究院社会科学研究所组织实地调查研究3、中华平民教育促进会组织的实地调查研究4、国情普查研究所等高校社会学研究机构组织的实地调查研究二、中国早期的社会问题研究（一）家庭问题（二）人口问题（三）劳工问题第四章中国早期社会学中的乡村建设学派第一节乡村建设学派产生的社会背景1、经济上2、政治上3、知识分子的努力第二节乡村建设学派的理论探索一、梁漱溟的“中国文化失调与重建”理论（乡村建设运动）二、晏阳初等人的“愚穷弱私论”1、愚——文化程度不高（“读书无用论”）2、穷——生存状况差（社会分配不公）3、弱——医疗卫生状况差（食品安全）4、私——社会合作差（中日区别）第三节乡村建设学派主持及影响下的社会改良实验二、晏阳初主持的定县乡村建设实验对全县文盲与非文盲人口进行调查对非文盲所需最低限度的文字知识进行调查，在此基础上，编写《千字课》课本在实验学校对《千字课》的适用与否进行实验，并作修改以修改后的课本在表演学校进行示范表演向所有平民学校推广第一节综合学派的代表人物及基本观点孙本文朱亦松简贯三、柯象峰、高达观等吴文藻第二节综合学派的集大成者—孙本文的社会学探索二、孙本文对社会学理论体系的探索三、孙本文对社会问题的研究四、孙本文对社会心理学的研究第三节综合学派在中国社会学史上的地位三、综合学派在“社会学中国化”问题上的实践与贡献第五章中国早期社会学中的综合学派