上海教老外中文教师应具备的知识结构

上海教老外中文教师应具备的知识结构在上海教老外中文，做汉语教师这个职业不是每个会说汉语的人就能当的，也不是每一个会说汉语的中国人就能“教好”汉语的，可以说“教教”容易，“教好”难。对外汉语教学是一门综合的学科，因此上海教老外中文要想教好，首先教师本身要有一个合理的、符合对外汉语教学工作需要的知识结构（当然这个合理的知识结构也是逐步构建、完善的）。简单来说，国际汉语教师应该在语言学（包括社会语言学、文化语言学、心理语言学等）、心理学（包括教育心理学等）、教育学、文化学、跨文化交际学等方面具备相当的知识，要研究包括本体论、教学论、习得论和工具论等诸多方面的问题。在上海教老外中文就是把汉语作为第二语言或外语的教学活动，汉语教学与英语等其他语言的教学既有共性又有个性，汉语是一种在语音、语法等各方面都很具有个性的语言，也是不少国家的学生公认的较难掌握的语言。作为国际对外汉语教师不仅要具备汉语的语感，还要了解汉语各个要素（语音、词汇、语法）及汉字的特点和规律。否则面对学生的提问时只能用“这是中国人说话的习惯”来搪塞。当然作为对外汉语教学的内容不仅仅是汉语知识、还包括中国的社会文化知识。由于有不同的独特的语言观、心理观和教学观，有着不同的理论基础、教学原则、教学程序和方法技巧。因此在上海教老外中文汉语教师要广泛汲取各种教学法中有益的营养，博采众长。