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1全国教育科学“十五”规划国家重点课题子课题——学校德育教育与家庭教育相结合的深化研究阶段结题报告单位：安国市明官店中学课题负责人：黄志勇执笔人：李磊课题研究人员：李磊李建平孙泽军一、问题的提出《中华人民共和国义务教育法》颁布以后，实施义务教育是教育性质的一大转变。义务教育必须“为提高全民族的素质，”培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。”《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》明确指出：“加强和改进未成年人思想道德教育是一项重大而紧迫的战略任务。”未成年人的思想道德状况，“直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。”并指出“要把弘扬和培养民族精神作为思想道德建设极为重要的任务，纳入中小学校教育的全过程。”“要把家庭教育与社会教育，教学教育紧密结合起来。”当前，在农村一些中小学校中，由于受德育传统、教师素质等制约，学校德育工作面临许多新问题，一些中小学校中把德育片面地理解为德育学科课程和简单的班主任工作，重视学校教育轻家庭作用，重视知识灌溉轻环境影响，学校德育教育与家庭教育之间的关系不协调，德育的整体性、完整性和渗透性都不能在学校工作中有所表现。2学校中学生的道德表现与他们在家庭的道德表现有很大的反差。一些学生在走入社会后，没法改变自身生存状态，防止青少年犯罪等方面还有许多实际工作要做。针对这种道德教育中单一灌输方式的弊端，有必要对学校德育教育与家庭教育的关系进行研究，在学校德育过程中，建立与家庭教育相结合的教育体系，使学校德育教育与家庭教育相互配合、相互促进。可以形成德育整体效果，实现教育的育人功能的和谐统一，促进学生成为全面发展，高素质的人。二、理论依据教育是一个系统工程，现代教育需要家庭和社会的支持。家庭教育之所以能够在整个教育过程中发挥基础性的作用，是因为家庭在学生成长和发展过程中对其有着深刻的影响。俗话说，家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师。家庭对孩子的最初教育往往会给孩子留下抹不去的影响，而且家长对孩子的成长过程十分熟悉，在朝夕相处中十分了解孩子的个性，不是有这样一种说法吗？“知子莫若父，怜子莫若母”，可见，家长总是伴随着孩子的成长成为一种不可忽视的教育力量。因此，与家庭配合，有助于加强教育的针对性，有一位著名教育学家说：“教师如将其教导活动局限于学校范围以内，不对学生家长进行工作，那就不会达到所希望的结果”。教师在加强学校的教育工作外，还要努力使自己的工作得到学生家长的配合和支持，使家长成为一种有力的教育力量。学校德育教育与家庭教育相结合的深化研究，是对全面发展教育理论的继承和创新。3三、课题研究的原则和方法1、根据本课题，确定实验研究原则：①知情意行相结合原则。品德结构的四种心理成份不是孤立的，而是相互联系，相互制约的，所以品德的形成具有多种开端，每一方面都不可忽视。从中华民族传统文化中恢复道德魅力，强调对“生活的回归”，重建学生的精神生活，更多地为学生成长着想。②实践性原则。本实验坚持理论和实践相结合，运用归因理论，偏重“育”的层面，体现“育”的整体性、科学性和艺术性。关注学生不同方面差异的和谐，通过正面引导实践活动，使德育工作由学校教育转化为学生的自主感悟，并稳定成为一种理智感，最终成为一种社会责任感。③整体优化原则。学生发展的差异在很大程度上取决于家庭环境对学生成长同样影响也是极大的，这就意味着学生的发展过程是由学校、家庭几方面决定的。本实验的特色是把学校德育放在社会的大课堂上思考，使学校、家庭各方面的教育方法和实践课题整体一致，发挥学校思想道德教育的主渠道作用，弥补家庭教育的不足。2、学校德育教育与家长教育更好地配合，使学生能全面健康的成长，我校主要从以下几方面着手：（1）对本课题研究人员具体分工。并在本课题的基础上，又建立了两个小课题研究《家校携手共同应对中学生文明上网教育》、《家校携手，促进学生良好思想品德的形成的实践研究》。（2）加强班主任和教师的德育教育思想，定期召开专题会议和4培训，建立有效的评价机制。（3）在班级管理中，创新管理办法，本校对实验班进行了动态小组管理模式。（4）完善了学校的各项规章制度，并根据学校实际制定了《明官店中学学生一日常规》等符合学生健康发展的制度。并成立了学校各种社团，如学校小记者团等。（5）加强了校园文化建设，增强浓厚的育人氛围。尤其是校刊在学生教育中的德育育人功效逐步增强。（6）健全家长委员会机构和制度。每年新学期学校都重新认定家长委员会名单，召开家长委员会会议，请他们参与学校的管理和决策，并引领全体家长共商育人大计，这样就能更好地沟通学校与家长的关系，优化家庭教育环境，形成教育合力。（7）充分开发家长资源，让家庭与学校教育同步。①定期召开家长会。让家长们了解学校的变化和学生在校的表现，也充分让家长们发表自己的意见和看法，把他们在家庭教育中成功的经验介绍给大家，也把遇到的困惑提出来，大家一起共同交流、讨论。②教师密切联系家长，融洽相互的关系。我校的班主任老师建立了一个家长联系簿，记录下他们对学生进行家访或打电话与家长交流，家长来校积极与其沟通时的各种情况。另外学校还开设了校长信箱和热线，家长随时可以和校长联系、沟通，达到教育好学生的目的。③开办家长学校，有效指导家长进行家庭教育。每月一次对家长5进行家庭教育理论和方法的指导，针对家长工作忙的具体情况，我们就采用形式多样的培训方法，有时是给家长印发学习资料；有时向家长推介有关书籍、报纸、电视节目内容，要求家长认真阅读、观看，然后进行反馈调查；必要时就组织家长到校听课。④建立德育教育家校网络。在以上的基础，学校还加强了“良好家庭”、“德育之星”等的评比；让家长参与到学校活动中来，达到在活动中共同育人;学校经常的进行各项调查和布置德育家庭作业。四、阶段性成果我校在坚持学校、家庭相互沟通，共同育人基础上，受到了家长们的热情赞扬。通过学校德育教育与家庭教育相结合的深化研究，我校的教师在运用家校结合对学生教育这方面获得了不少的经验，也受到了各个家长的好评。从每次的家长对学校老师的调查意见来看，都达到了百分之九十五以上的优。如填写《家校联系卡》时，116学生评价自己说：“通过班级小组管理，使我懂得了团队的精神，我以后在学习和日常行为中会更加努力。”同学鼓励他说：“我希望你能上课积极举手发言。”老师引导他说：“今天的付出，一定能在明天得到回报。有了信心、决心、恒心，通过自己脚踏实地的奋斗，你心中的理想就一定能够实现！相信自己！”家长在看了以上的交流情况后，感受到孩子心灵自省的成长历程，感受到同学和老师对孩子的真诚和帮助，同时也看到了孩子的进步。家长说：“孩子比以前进步多了，希望能坚持下去，好好努力吧！”《家校联系卡》真正成为了沟通家长、教师、学生心灵的桥梁和纽带。6在校园的文化建设中，我校校刊《博苑》对学生的成长和家庭教育中也起到了承上启下的重要作用。2009年4月在市教育局组织的学校督导评估交流活动中，我校推出的动态小组班级管理模式、校刊《博苑》、家教培训模式、家庭德育作业都受到了教育局的赞扬和鼓励。家校携手，学校领导带头把关，老师全员参与。我校的孙泽军副校长和李磊主任从建立新型的家校平台以来，时常接到家长的来信来电来访，随时与这些家长交流，帮助家长走出困境，传授家教知识。共接待家长68余人，帮助这68人中的二十多个孩子改掉了不良习惯。同时收到本校学生的电话、书信等，及时与他们沟通交流，帮助他们解决心理问题。在此基础上，我校在国家级、省级、市级还发表了《动态小组管理模式》、《书香浓郁满校园人文和谐促发展》、《如何构建绿色网络世界》等一批优秀论文。总之，注重家校结合是推动素质教育的一种有效途径。一是提高了家长的素质。家校结合使我校家庭教育的整体水平有了较大提高，家长对子女的教育正由单纯的情感支配向理智的升华转变，由简单的命令向平等沟通转变。二是密切了家校的关系。家长对学校的工作大力支持，积极配合，给学校献计献策，为学校的发展营造了良好的人际氛围。我校在此基础上会继续努力，不断创新，加强学校德育教育与家庭教育相结合的深化研究，把我校的这项工作提升到一个新的水平，在加强学生思想道德建设和教育工作中做得更好！