人教版四年级下册美术教案

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宝坻区小学教案课题第1课聚聚散散课时教学目标1让学生通过游戏实验等掌握颜色的喷与点的方法,在玩中体会聚和散的感觉,培养学生动手动脑的能力2通过欣赏吴冠中的作品和学生作品扩大学生视野,加深学生对聚和散的理解,培养学生的欣赏能力教学重点体会聚和散的感觉教学难点用各种形式表现聚和散教学方法情境导入法、图片展示法教学手段水粉颜料笔彩色纸剪刀胶水课型新授教学过程第一课时一欣赏导入1让学生欣赏吴冠中的作品,请学生说说作品中的内容及自己的感受2教师介绍吴冠中的作品,引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果3出示课题聚聚散散二体会大师作品中的韵律:这里有作品欣赏,请大家欣赏后小组讨论:你最想为大家介绍哪幅作品?作品描绘了什么?在大师的作品中春如线疏密为我们描绘了不同的春天,你能比较一下这两幅作品给你的不同感受吗?纤细的线条宛如少女长发般的垂柳传递了生命的信息宣纸上彩墨点点,如春雨播洒池塘;又如春花灿烂点点梨白桃粉迎春黄通过欣赏你能不能找出吴冠中老师绘画的特点,体会其中的精髓(板书:点线结合)在大师的笔下点就是跳跃的音符,线就是舞动的长袖他运用点和线歌颂了江南,歌颂了春天,表达了自己对祖国的无限眷恋大师与大师:同样都是用点和线来作画,吴冠中和西方画家波洛克凡高又有什么不同呢?课后同学们可以通过查阅画家资料和搜集他们的作品进行对比三游戏体验1教师语言引导,启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散2师生讨论交流3教师引导学生思考,可以用哪些方法表现聚和散4课后反思:师生交流,教师引导学生欣赏课本范例师生共同研究课本中范例第二节一师生交流:1教师重点讲解并示范颜色的喷与点的方法,强调水分的掌握2学生动手尝试颜色的喷与点,体验聚和散的感觉3师生对学生的尝试练习进行评价二布置作业,教师强调用不同的工具尝试表现聚和散三学生制作,教师巡回辅导作业:用各种工具滴(喷)洒颜料,产生聚和散的效果四展示学生作品,师生评价教学反思让学生通过游戏实验等掌握颜色的喷与点的方法,在玩中体会聚和散的感觉,培养学生动手动脑的能力宝坻区小学教案课题第2课点的魅力课时教学目标1让学生在纸上画摆放小圆点,体验各种变化,并组合出各种创意的作品2在摆放圆点中发现有创意的圆组合会产生美感,给自己带来心灵的愉悦教学重点让学生从大自然和生活的万物中发现线条的几种变化,发现圆点在纸上的不同位置产生的不同感觉教学难点让学生有创意地玩小圆点,用圆点组合出有创意的作品让学生有创意地玩小圆点,用圆点组合出有创意的作品教学方法情境导入法、图片展示法教学手段彩笔瓶盖纽扣等圆的东西课型新授教学过程一、导入新课上课,同学们好!今天的美术课和平时有点不一样,主要有两个方面,其一教室里来了许多老师和我们一起来上这一堂美术课,大家用掌声表示欢迎其二就是唐老师为大家带来了一位小伙伴,同学们肯定会喜欢上它的,大家看,它来了-------展示课件动画图片和播放声音,出现一个小圆点,(说话:同学们,大家好!我的名字叫小圆点,我喜欢穿各种色彩的衣服,我的本领可大啦!能大能小,位置和大小的变化还能给人产生不一样的感觉!在生活中和美术作品中经常可以见到我的身影!大家都称我为魅力的小圆点呢!)同学们,听完了小圆点的自我介绍,它的自我评价还挺高,那今天,我们就让小圆点来展示一下它的魅力吧!板书:小圆点的魅力二、讲授新课今天我们在欣赏小圆点魅力之前,必须知道,怎么样才能算小圆点?谁能告诉老师,圆该怎么画呢?学生来一个画圆,老师用圆规示范画圆的方法当然我们在画的时候不可能这么标准,做到尽量而已!老师加于讲解:固定圆心,半径相等长度,旋转360度就是一个标准的圆了,如果里面是实心(有色彩)就是圆点,如果里面空心的那就是圆圈了!那今天我们画的圆点就是实心的,因为比较小!所以才叫为小圆点(一)大家看见今天的课题肯定会觉得有点奇怪,小圆点的魅力在哪里?怎么体现出来呢?我们马上就可以领略到啦!老师在黑板上贴好一张白纸,粘上一个小黑圆点,并做从上往下移动,出现三种画面效果,让同学们一起来观察,一起来体验小圆点位置变化后产生的不同心理感觉,并把自己的感觉提出来老师出示一个乒乓球,加与示范,这就好比是一个小圆点,师生一起进行总结出三种感觉:1.下落感(悬空的感觉)2.稳定感(上下左右的作用力一样,四平八稳)3.安定感(没有地方可以掉了)老师拿出2个小圆黑点,要求同学们在一张白纸上摆放出吸引感和排斥感(请出2位同学上来进行摆放)并得出以下两点感觉:4.相互吸引感5.相互排斥感(主体物---苹果,具有下落感)(二)同学们都知道,所有的美术作品都是由什么组成呢?点线面,哪位同学告诉老师,点是如何变成线的呢?(张贴两张点的范图)1.直线曲线的感觉圆点越密,线的感觉就越明显,朝一个方向排列就成了一条直线,朝其它方向排列就成了一条曲线所以点排列在一起会有线的感觉(师生互动,得出相同的感受)2.移动的感觉圆点从大到小,是一种透视现象,渐变后会产生移动的感觉!(师生互动,得出相同的感受)出示课件---火车图片,加深学生的理解(三)在生活中,小圆点无处不在,看:出示课件,展示生活中具有小圆点存在的图片,联系生活,从身边寻找灵感,激发学生创作欲望(如---衣服鞋围棋人民会堂灯药丸被子等等!)老师加于讲解,并渗透二方连续和四方连续图案的相关知识(四)利用小圆点还可以摆放拼出很多漂亮的图形呢!大大小小的圆点组合在一块,就成了一张美丽的作品了!出示课件,展示小圆点的美术作品书本范作三布置作业,教师巡视辅导(播放轻音乐,愉悦课堂气氛)四作业欣赏评价评价小圆点的美术作品,师生共评自评,好在哪?不好又在哪?互相提点建议!再次改进和提高自己的水平教学反思在摆放圆点中发现有创意的圆组合会产生美感,给自己带来心灵的愉悦宝坻区小学教案课题“五谷”作画课时教学目标1、认知目标:是学生对民间工艺艺术“五谷粮食画”起源、历史、传承、发展的了解。2、能力目标:让学生掌握民间工艺艺术“五谷画”的制作工序,对色彩搭配的掌握与运用,图案的设计及制作。3、德育目标:培养学生的动手能力与耐心,以及体验作品完成后的成就感。教学重点如何熟练地掌握五谷粮食画的创新与制作教学难点让学生们对民间艺术产生兴趣,并经过加入创意设计用手工制作的方式直观的表现出来。教学方法启发式教学教学手段美工刀五谷杂粮等课型新授教学过程1、导入:加入小故事引出五谷画的起源。五谷粮食画起源于盛唐,当时五谷丰登、国泰民安。“五谷”在佛教和道教规仪中,地位极高,被视为夺天地之精华的吉祥物,民间则将“五谷”作为辟邪之宝,故用之作画。在清代十分兴盛,全国各地形成了很多流派。其他各朝因战乱不休,国不宁日,故五谷粮食画不能兴盛。当代五谷粮食画的兴起,反映现代社会五谷丰登、国泰民安、民族统一、欣欣向荣。五谷艺术是和谐社会的真实写照。五谷粮食画得见君面是在乾隆朝初年。当时全国大旱,一半以上省份缺粮,粮食生产和国粮储备之“第一紧要大事”全面失控。上至皇家粮仓,下到州县官仓,都几乎无粮可用。下级官员中饱私囊,朝廷大员、州县衙门与地方势力勾结,欺压百姓、克扣国粮,全国上下粮食紧缺,乾隆皇帝十分愤怒,派钦差大臣前去调查。四川历朝历代是产粮之地,天府之国,沃野千里,素有大清国“粮仓”之称。钦差大臣路过四川重庆府。老百姓得知钦差到此,便向钦差申诉官员如何克扣官粮、欺压百姓。钦差听后大怒,便想出一法,叫老百姓写万言书由他转呈乾隆皇帝。为了更加体现粮食的金贵和引起皇帝对粮食的深度重视,钦差让民间艺人用五谷杂粮做成万言书。这份特殊的万言书转呈皇帝后,乾隆皇帝十分重视这份表文,将其存放。到乾隆执政六十载时,那已是五谷丰登、国泰民安,社会繁荣昌盛。这时重庆府别出心裁地用五谷杂粮做成另一副表文,叙述了乾隆执政六十年的功绩和当时的繁荣景象。以五谷述说着五谷丰登,映射国泰民安。这份特别的贺礼让看烦了奇珍异宝的乾隆大帝喜爱不已。因为这份万言书,重庆的五谷文化由此更加厚重,五谷粮食画也成为重庆五谷文化的核心被世代传承。2、幻灯片结合作品实物的展示,制作方法的讲解。3、制作过程(主要时间交给学生)注:示范制作过程中的要领。(1)学生构思、起草。教师可以参与,给学生启发指导。(2)学生开始动手制作,过程中教师加入理论与技巧性的知识,让理论和实践相结合,利于学生的掌握,和留出时间给学生制作。(3)学生作品展示,与作者本人对自己作品的讲解。(4)学生互评,教师给与总结。教学反思学生对民间工艺艺术“五谷粮食画”起源、历史、传承、发展的了解。宝坻区小学教案课题主体与背景课时教学目标欣赏人或物在不同背景下,所产生的不同效果,认识主体与背景之间的关系利用绘画形式表现主体与背景之间的关系教学重点让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系教学难点利用绘画形式表现主体与背景之间的关系教学方法示范教学法教学手段范图纸水彩笔油画棒剪刀课型新授教学过程1引入师出示一幅画,问学生:图中出现了什么样的人物和背景,他们在干什么?他们的主次关系在哪里?学生答:人物(玩耍)---主体环境(建筑)背景师揭题:主体与背景(课件1)2讲授新课A师出示四组同一主体不同背景的图片进行欣赏:让学生说说他们的主次关系及对画面的不同感受B学生思考:生活中是否也有这样的情景?:学校家里游乐场所等C师出示一幅画完的主体,学生思考可用什么样的背景来衬托师小结:同一主体,不同的背景下会产生不同的效果也反映出不同的意境不是任何的背景都符合主体(认真观察作品,不是所有的事物都能在一起产生和谐的)D师生共同讨论作画步骤:先小组讨论思考主体要画什么:主体在哪些情况下出现(背景):小组讨论分工问题:可由一人或两人来画主体,剩下的同学画背景上色要做到主体与背景合情合理:最后画主体的同学剪下主体,帖于各个背景上完成整幅图(分小组讨论交流创作的内容,综合练习,相互学习,培养协调能力)3作业要求:用绘画的形式,表现主体与背景的关系以小组为单位,1人画主体,其余的画背景4学生创作师辅导5作业展示评价教学反思欣赏人或物在不同背景下,所产生的不同效果,认识主体与背景之间的关系利用绘画形式表现主体与背景之间的关系宝坻区小学教案课题色彩的明与暗课时教学目标了解明度的含义;了解夏加尔的作品及简介;学会用色彩明暗对比的方法用水粉颜料涂色,提高色彩表现力教学重点明、暗色调的基本知识教学难点明、暗色调的配色方法教学方法演示法教学手段水彩画工具、图片、媒体等课型新授教学过程一:复习欣赏揭示课题1、复习已学过的色彩知识:媒体出示关键字:三原色、间色、复色2、学生小组讨论关键字的含义。3、学生反馈4、欣赏作品(媒体出示作品及其介绍)问:看了这些作品后,你有什么感觉?《我与村庄》是俄国画家夏加尔的作品,他用有条不紊的组织方法来描绘不同时空下的现实生活,他以想像和回忆来构思画面形象。他笔下的人物和景物都超脱了呆板的规律,每个细节都保留着生活的真实、完全的自由和尽可能的优美雅致。这幅画充满对童年的追忆、对故乡的深情、对生活的热爱。5、学生交流感受:作品的色彩很有层次感。6、小结:作品中有许多色彩,每一块颜色又有明暗不同的层次,有的色彩较亮,是明色,有的色彩较暗,是暗色,这就是色彩的明暗强度,我们称它为色彩的明度。7、揭示课题:明色和暗色二、自学方法尝试调配1、学生欣赏教材内的调配方法并反馈:2、媒体板书调配方法:明色和暗色的调配方法:明色——加白色使色彩变亮。暗色——加黑色使色彩变暗。3、学生尝试调配明色和暗色,教师辅导。要求:随意加白和加黑。三、教师演示学生创作1、教师演示用不同层次的明度:师:你们看色彩层次感的体现就在这随意间的加白和加黑而形成的,你们说有趣吗?2、出示未涂色的画面:3、师提出作业要求:1)、在这四幅画里选择一幅涂色。2)、用色彩的明暗对比的方法涂色。3)、可以自己创作涂色:造型简单。四、展示评价教师小结1、展示作业。学生依据黑板上的评价标准把作业贴在相应的位置。2、自我评价:3、教师小结:同学们,今天你们可真棒,整个学习的过程都在自学、自主、自我的活动中完成,老师希望你们今后也能像这堂课一样表现出自我和个性的风采。好吗?(媒体出示板书)红、黄、蓝是三原色。用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