《顽皮的阳光》教学设计

《顽皮的阳光》教学设计教学目标：1．能运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写6个字。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。3．了解课文的内容，联系自己平时的观察，感受阳光的美丽和顽皮，产生热爱大自然的情感。教学重点：学习课文，认识12个字，会写6个字，能正确、流利地朗读课文，体会阳光的顽皮、大自然的美丽。教学方法：自主、合作、探究教学准备：教师：组织学生观察春天的阳光，看看阳光洒满大地时，是一幅怎样的景象。学生：制作生字卡片；找找或画一幅光照耀房屋、花园、小河的图画。教学过程：一、激趣引入，揭示课题1．教师问：小朋友，你见过阳光吗？有什么感觉？2．学生根据教师的提问说说自己的感受。3．教师告诉学生：我们一年四季都沐浴着阳光，阳光给我们带来了温暖，他是我们的好伙伴。今天我们一起来学习一篇写阳光的课文，想自己读读吗？二、自读课文，感知大意1．标出课文的自然段，借助拼音读通课文。2．再读课文，想想课文讲了什么，或读了课文你知道了什么。三、自主识字，交流评议1．借助拼音认读生字。边读课文边用笔勾出生字，把难读的字音多读几遍，不理解的字词做上记号。2．交流学习生字的情况，互相提醒，读准生字。提出不明白的地方，一般问题同学帮助解答。教师相机出示课文中长句子，指导学生读正确、通顺。3．识记字形，书写生字，教师重点指导不易写好的字。四、学习课文，体会情感1．朗读喜欢的句子，体会词语、句子的意思。教师相机指导学生不明白的问题。（如：为什么说阳光是个顽皮的小男孩？阳光是怎样顽皮的？）2．指导朗读，读好课文第二、三、四自然段的句子，体会阳光的可爱和顽皮。3．教师范读，学生想象，进一步体会情感，并有感情地朗读。五、感情朗读，拓展认识1．男、女学生比赛朗读课文。2．想一想：阳光还会去哪里？画一幅阳光照耀大自然的图画，说说图画内容。鼓励学生写一两句话，给画面配话。